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发布时间:2021-08-21
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  【摘 要】随着时代进步,社会发展,我国对于教育事业的重视也是越来越高,在当下高中地理教师在教学时为使学生能够更好的掌握知识,学以致用,众多优秀的教师都提出了各自卓越的见解。同时随着现代课标的不断改革,我国的教育方法和教育制度也在不断地更新,各种与以往不一样的教学方法正不断地走向学生们的课堂。在现今,微课已成为一种新型教学方法走上教师们的讲桌,以微课为辅助学习的方法,推动学生们自主学习。本文就主要来探析一下微课资源在高中地理教学中应用的相关问题。
   【关键词】微课资源;高中地理教学;教学应用
   国家近阶段发布了中国学生发展地理教学生活化的总体框架,,基本确定了我国的教育已经全面进入地理教学核心素养培养的阶段。在现下高中地理课堂教学不再只是老师一人的授课课堂,而是要调动所有的学生参与到我们的学习工作中,在课堂中针对性的对于学生进行教学,发挥思想地理教育的特点,重点对学生的地理教学核心素养培养方面进行拔高。那么如何开展这样的课堂和教学方式是每個高中思想政治老师都必须要考虑的问题。而近年来,一种新兴的教学方式——微课,正在逐渐地被运用到高中地理的教学课堂上。微课的主要核心内容是在课堂上教学视频,是一种以视频为主要媒介的教学方式,是一种新型教学资源。微课是一种结构化的数字资源,区别于传统课程的复杂,微课的课程体系比较简单,促使学生们在学习数学的时候积极性更高,学习劲头更强。与此同时,微课也能够很好地提高教师的积极性与创新性,因为微课更加的客观,很大程度上减轻了教师的教学压力,也能够促进教师的专业能力增强。
   1.对于微课的简单了解
   在前文谈到高中地理教育该怎么良好进行时,我们多次提到了微课。微课就是我们本文中主要的研究对象,因此接下来我们就先对微课进行一些简单了解。
   1.1微课的教学特点
   1.1.1教学内容较少
   微课,顾名思义,是一门“微型课程”,每一节微课的教学内容都是较少的,它更注重于在短时间、碎片化的时间内,将课程内容传授给学生,在这短短的时间里可以极大地提高学生的注意力,老师也可以在微课视频中对课堂上讲过的知识进行成果验收。而微课视频教授的方式也更便利于学生随时进行下载保存,实时进行观看,解放了老师时时刻刻监督学生的压力。那么在进行高中地理教学时,由于高中本身学习时间就很紧张,良好的利用微课资源可以很好的帮助学生更好的调整学习进度。
   1.1.2主题性和多样性都较强
   微课的一个课程就只讲述一个主题,教师就可以对一个主题或一个问题进行具体的展开和解析,使学生们得到更好的理解。而在高中地理教学中,地理这门课程在进行教学时,其涉及到的知识面、内容点都是十分的多而且比较碎,例如气候、环境、时区等等多个方面,而微课的应用就可以针对每个知识面进行总结教学,大大提高学生的学习效率。
   1.2微课在教学课堂上的优势
   1.2.1提升学生的学习效率
   1.2.1.1加强学生合作学习能力
   由于学生们在自制力方面大多比较薄弱,很容易被外界有趣的事物吸引,很难养成长时间学习的习惯,即使将微课资源交给他们,其自己在进行时也很难达到好的效果。但是通过微课的教育模式下,学生们组成学习小组进行自主学习变为可能,以学生为代表的小组合作互助学习得以实现。在微课视频的配合下小组合作学习和微课教学是相辅相成的。这时候通过合作学习的方法,营造一种互相学习的氛围,可以极大地提高学生们的学习热情。
   1.2.1.2帮助学生克服记忆重难点
   在高中地理教学时一向比较困难的地方就是知识点繁多,一些不同板块的内容甚至彼此之间的联系都比较少,因此,学生在进行学习时就比较困难。而使用微课教学,能够有效帮助学生克服对课堂重难点的记忆,以达成多次学习的效果。
   1.2.1.3帮助学生养成预习和复习的良好学习习惯
   在很多老师的课堂教学中,有很明确的要求学生进行预习和复习,但是有很大一部分学生没有找到适合自己的方法,使用微课教学,可以使学生们养成课前预习课后复习的习惯。在高中地理课堂上教学,很多内容单单依靠课本,学生并不能很好地理解,而通过微课以及一些视频资源学生就可以对要掌握的内容进行更加详细的了解,从而进一步去养成良好的预习和复习学习习惯,为以后的学习生涯打下良好基础。
   1.2.2促进教师提高专业知识水平
   一方面,微课这种形式的教学,很好的考验了教师的教学能力与对高中地理教学知识的掌握和对知识的整合能力,微课也可以很好的加深教师对于高中地理教材的理解。另一方面,微课这种随着科技水平的提高所出现的新型教学方式,可以很好地促进教师学习新的知识。当然,最重要的是对学生的影响,通过微课教学,学生和教师之间的交流就不再是单箭头的讲授,而是双箭头的探讨。同时照顾到了教师和学生双方的感受。
   2.当下高中地理教学中存在的一些问题
   2.1教师创新能力匮乏、教学方式单一
   在当下,学校在展开高中地理的教学工作的时候,老师运用的教学手段、教学方法、教学方式等等都有着不可避免的问题,例如:由于现在本国的应试教育依然有着较为严重的现象,尤其是在高中阶段,老师在教授地理知识时,即使老师将知识通过多媒体设施和黑板展现出来。但是,老师在教授时更加偏向于理论知识,对于学生的实践方面还是较为短缺,这对于学生学习地理知识就有着较大的阻碍作用,久而久之,学生的对于地理知识的学习就会比较抵触,出现一系列弊端。与此同时,部分老师平时忙于学校的教学工作,就很少有机会去了解现下的一些相关于地理的新知识,而地理教学涉及到的历史、人文等方面却并不少。长此以往,这样就会导致老师的目光变得短浅,对于地理教育的发展没有足够的了解,最终培养出来的人才就不是国家需要的人才。

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