摘 要：词汇是英语学习中的组成，也是学生学习过程中遇到的困难理由。新课改的进行，高职英语教学也做出一定的调整，由于高职英语教学中词汇教学存在一定的理由，严重影响了英语教学水平。本文主要是对高职英语词汇教学存在的理由进行分析，就如何改善高职英语词汇教学提出合理的应策略略。

关键词：高职英语；词汇教学；存在理由；改善策略

新课改的进行，英语课程中的词汇量逐渐增加，这不仅仅给英语教学造成了一定的难度，同时也给学生的记忆带来了一定的困难。由于高职英语词汇教学方式并不十分完善，词汇教学的效果并不理想，今后完善词汇教学，打好英语学习的基础。

1 高职英语词汇教学存在的主要理由

词汇是英语交流的基础，在高职英语学习中有着十分的作用，在英语教学中教师和完善英语教学策略，提高英语教学水平。高职英语教学中普遍存在词汇教学不理想，学生普遍存在词汇记忆不理想，学生的写作和阅读也受到一定的影响。高职英语词汇教学存在的理由主要有以下几个方面。

1.1 对词汇教学认识不足

词汇是英语学习的基础，也是英语学习最掌握的内容，但是老师和学生未能充分认识到词汇教学的性。教师和学生虽然认为词汇比较，但是教师并没有对词汇教学有正确认识，教师在教学中仅仅是强调词汇的性，学生自己记单词，对记不住的学生进行惩罚，教师仅仅词汇的性，，忽视了词汇的运用。

1.2 教师缺乏对词汇教学的指导

词汇是英语教学的组成，但是教师在教学中并没有相对完善的词汇教学策略，学生的词汇教学中缺少指导，一定程度上影响了学生的词汇学习。一方面词汇学习主要是以自学为主。高职英语教学由于受到教学时间的限制，再加上学生的英语已经有一定的基础，已经具备自学的能力，但是学生自学英语单词过程中会存在众多的理由，比如对单词的意思理解不够，单词的记忆效果并不理想。另一方面词汇教学的策略比较单一，效果不理想。高职英语单词教学中教师仅仅是带学生读一遍，对单词进行词义的讲解，然后由学生自己记忆。这种单一的教学方式教学效果并不理想，在词汇教学中缺乏与课文和句子的联系，学生大多数死记硬背进行记忆，效果并不理想。词汇教学中缺乏对词汇学习和记忆策略策略的指导，教师的这种单一教学方式影响学生的学习积极性和兴趣，影响词汇教学的效果。

1.3 学生对词汇的运用能力差

学生大依靠死记硬背的方式记住了大量的单词，但是对于单词的理解并不深刻，学生仅仅记住了单词的含义，但是对于单词的运用存在众多的理由，大多数学生在运用的过程中都会想不起运用哪一个单词，导致学生在写作的过程中不能够将学习过的单词运用，这种情况在学生的英语单词学习过程中十分普遍。英语单词的学习主要是对为了更好地运用，但是这种学生运用差的目前状况严重影响了单词的运用，学生的英语水平很好地提高。

2 高职英语词汇教学的性

英语词汇在整个英语学习过程中存在十分的作用，也是英语学习的基础，对于整个英语学习有着十分的作用。英语词汇教学的性主要有以下几个方面。

2.1 英语词汇学习的必要性

单词是英语语言基础，一门语言由词汇组成，英语的学习从单词学起，这样才能更好地运用英语这门语言。高职英语教学中对学生的听说读写能力提出了明确的要求，词汇的学习是提高这些能力的基础。英语单词的学习同样也是一种能力的学习和锻炼，学生在学习的过程中会掌握一定的学习策略，这对于今后英语的学习有着十分的作用。

2.2 有助于英语能力的提高

英语单词学习最终的目的就是运用，社会的发展，社会对于英语人才的逐渐增加，英语这门语言的运用大量的英语单词作为基础，单词的学习对于提高学生的写作，听说能力有着十分的作用。教学目标对于英语单词的学习提出了众多的要求，高职英语教学培养学生在阅读时能够熟练掌握单词的意思，并准确理解文章。

3 高职英语词汇教学存在理由的改善倡议

高职英语词汇教学作为整个教学中最基础的，对于整个英语的学习有着十分的作用。但是由于单词的教学策略不完善，导致学生的单词掌握水平不高，单词的运用也受到一定的影响。今后完善英语词汇教学，提高学生的英语运用能力。

3.1 词汇的教学

词汇教学在整个英语教学中占据着十分的位置，对于英语的学习有着基础性的作用，但是由于教师对于词汇教学的不足，导致词汇教学存在众多的理由，学生的词汇掌握量和掌握水平存在一定的理由。教师和学生都应该充分认识到词汇学习的性，在教学时间和教学策略上进行改善，增加一定的教学时间转变单一的教学方式，提高词汇教学水平，帮助学生更好地记忆单词。学生认识到词汇的性，在心理上会引起足够的，这也会提高词汇记忆的效果。

3.2 改善词汇教学的方式