摘 要：随着信息技术的普及与发展，在高职英语教育教学过程中，将信息技术与教学有效整合， 从而把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的课堂教学结构发生根本性变革——由教师为中心的教学结构转变为“主导—主体相结合”的教学结构。本文将结合《职业英语》的信息化教学改革，对《职业英语》信息化教学课程在高职院校中的实践影响因素和对策进行初步探讨。

关键词：信息化课改；职业英语；教学设计

信息技术与各学科教学的融合对于教学过程的深化改革具有重大意义，它的关键就是要在先进的教育思想、教学理论与学习理论的指导下，运用以计算机为核心的信息技术作为学生自主学习的认知工具与情感激励工具，改革传统的以教师为中心的教学结构，创建新型的既发挥教师主导作用又充分体现学生主体作用的“主导——主体”教学结构，从而达到培养创新人才的目的。《职业英语》信息化教学课改的实施，就是要根据信息化教学与的性质、特点与《职业英语》的教学目标，对教学资源进行重新整合、改革教学组织方式、促进学生学习活动方式的变革和改革学习评价方式。

1 《职业英语》的教学目标

1）培养学生的英语应用能力，职业发展能力和综合人文素养；

2）培养学生的信息搜索能力和学习需求分析与确立的能力；

3）培养学生的合作学习和自我学习能力。增加课堂的交互性和学生的参与度。增加课程的趣味性和形象性以及启发性；

4）开拓学生视野，培养学生对英语语言作用的了解，增加他们对英语的兴趣；

5）利用网络尝试分层教学。

2 教学资源整合

目前，《大学英语二》的初步设计包含五个模块：“综合语言知识与应用”“考试训练”“口语能力”“英语视角”、“作业与提问”这五个模块共包含我院E教学平台中“基础资源”平台上的八个单元和一个“作业与提问”平台。

“综合语言知识与应用”模块以《职业核心英语》教材为主线，引导学生对英语知识进行综合性学习。其中的教学素材既有预设性教学资源，又有生成性教学资源，素材型式是多模态的，既有文本资源，又有PPT形式的课件，也有教师对教材空白的补充的文学作品、广告作品、音频和视频资料。还包含作业中学生添加的相关音频与课件。 其中包含《职业核心英语》单元，主要是课堂内容的延伸，主要让学生能在课后进行复习和练习题答案的比对。还包括《英语演讲》单元，这是为对英语有较强兴趣并且有一定英语基础的同学准备的。在这一单元里，他们能看到100个历史上有名的英文演讲讲稿或英文演讲录音以及TED中有趣的演讲视频及讲义。

“考试训练”模块旨在帮助学生获得考试证书，作为自己学习成效的验证与总结。其中的素材多为传统的讲义、考试文本和听力资料，但要求学生提供大量的形成性素材，即要求他们针对自己的需求选择合适的模拟试题加以完成，找出自己的不足，进行深入学习，无法解决的疑惑可以通过网络平台与同学交流或在“作业与提问”模块提出疑问，等待解答。其中包含有《大学英语三级》单元，其中包括高职英语应用能力考试A和大学英语应用能力考试B的模拟练习和真题级以及一些讲义。为依然需要通过三级的同学提供学习资料。《大学英语四级》单元其中有分了阅读、翻译、词汇、写作和模拟题几个部分，提供了大量的讲义和试题，帮助有需要的学生通过考试。《专升本》单元则是帮助学生进行应试训练，里面有大量习题。

“口语能力”模块旨提供学生经典英语口语课程，提供操练任务的范本。其中的素材主要是《走遍美国》经典的英语教学视频，语言简单、准确，但是略显拘谨，不太自然。然而不失为英语口语学习的好资源。学生可以选择性学习，并在完成课堂任务的过程中，选择相应单元深入学习与模仿。

“英语视角”模块旨在通过最前沿的课程与研究视频，向学生展示英语视角下的世界，引导学生对同一事物进行多维度多视角的解读。其中包含《用英语看中国》.《语言这个玩意》两个单元。 《用英语看中国》这一单元中拟上传英美等英语国家对中国的经济、文化等方面进行介绍的视频和大学课程，比如哈佛大学的《哈佛大学话中国》和BBC的《认识中国》以及TED演讲中关于中国的介绍。是学生了解到底如何用英语谈论中国，，介绍中国，在其他国家人眼中，中国又是个什么样子？他们怎么看待我们的文化？这样的视角也可以帮助我们再度审视我们的国度，我们的文化，从而从另一个角度看待自己，理解生活。《语言这个玩意》单元拟上传BBC的《The Adventure of English Language》以及《十分钟英语史》等广受欢迎的网络课程，从而使学生通过对英语的进一步理解，能了解语言本身的特点，帮助他们更好理解英语语言。同时也可以增大语言的输入。这一方面的输入将更学术化，从而为他们以后进一步深造打下基础。