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摘 要:计算机基础是高职院校学生的一门公共基础课,其重要性和基础性也与日俱增。随着信息网络技术的发展,计算机被广泛地用于社会的各个领域中。针对本校计算机基础传统考试方法的不足,对《计算机基础》课程的教学考试改革提出了几点建议。

关键字:计算机基础;教学改革

随着计算机技术、通信和电子信息技术的飞速发展,计算机已成为人们工作和学习生活中不可缺少的组成部分,并被广泛应用于各个领域。高职院校的大学生不仅要掌握本专业的知识,更重要的是要具备熟练地操作计算机的能力,以适应信息化社会对新型复合人才的需求。近些年来计算机基础教学改革一直在不断地进行,其目的是培养学生利用计算机解决学习、工作和生活中实际问题的能力。本人针对本校实际情况,就《计算机基础》课程的考试改革方案进行了探讨。

1 课程介绍

计算机应用基础课是讲授计算机的基础知识和培养学生应用计算机能力的课程,通过这门课程学习,一方面使学生了解计算机的基础知识和掌握使用技能,具有在将来的学习、工作、生活等方面应用计算机的基本能力,进一步提高科学文化素质。另一方面,学生能利用计算机作工具,为学习专业课程打下基础,使他们具有运用计算机进一步学习相关专业知识的基本能力。

2 课程教学内容和教学目标

从教学大纲上看:《计算机基础》是高职学生的一门必修公共基础课,它包括计算机文化基础和技术基础两部分,主要使学生掌握计算机软硬件的基础知识,并较熟练地运用计算机进行文字处理、表格制作等。具有 PC 系列微型计算机的基本常识。具有计算机网络的基本常识,熟练使用 Internet ,并可进行简单的网页制作及发布。了解计算机多媒体的应用常识。

从发展需要上看:信息化社会也别是知识经济飞速发展的今天,计算机技术的应用已经渗透到生产生活的各个方面,计算机素质和应用已经成为高职学生必备的文化素质之一。

3 传统《计算机基础》考试方法的不足

之前,我校《计算机基础》的考试方法是,总评成绩=平时成绩*30%+期中成绩*30%+期末成绩*40%,平时成绩来自作业本成绩的平均分,期中成绩、期末成绩都来自上机考试。

传统考试方法存在的弊端:

第一、平时作业本上的作业,很多没有什么思考性和创造性,学生很多抄袭。造成最后分数和书写的字体成正比。

第二、期中成绩、期末成绩都来自上机考试

首先,学生过于侧重技能水平,忽视了理论知识。对于学生以后的专业学习不利,学生没有自学看书的习惯,没有思考总结的习惯,会造成计算机基础知识不扎实。

其次,两次上机考试成绩一共在总分里占了60%的比重,很不公平。这种重结果、轻过程的评分方式直接导致很多学生不注重平时知识的积累。甚至有部分同学在上机考试中用U 盘作弊而得高分,对于平时认真学习的学生是一种伤害。

第三、考试方式“大统一”

职业学校是多专业共存,不同课程在专业教学体系中的不同地位。考试方式“大统一”抹杀了这个差异。严重影响了学生的学习方法和思考方法。

4 本次课程考试改革主要包括以下几项内容

1.考核内容:考核内容包括理论考核和实践考核二部分内容。

2.评分标准:理论考核按试卷不同题目设定不同的评分标准,实践考核按不同的考核内容评分。

3.考核方法(包括补考形式):理论考核采取闭卷考核的方式,实践考核采取随机抽取试题的方式考核。补考形式与之相同。

4.成绩构成要素(包括学习纪律、作业、阶段性模块测验、期末考试的考评等)

总成绩由三部分组成:平时成绩、模块考核成绩、期末考试成绩。

考核方法:总评成绩=平时成绩*10%+模块考核成绩*50%+期末成绩*40%

(1)平时表现占总成绩的10%

平时成绩主要是对日常出勤情况、课堂表现、课堂实操、作业完成情况及平时阶段测验成绩的考核。

其中:出勤率、作业完成情况占10%

(2)平时模块实际操作占50%

本学期模块测试可以形式多种多样,总体让学生彻底掌握所学知识,但又能灵活运用,而不是老师讲什么就只会作什么,

本学期的模块测试主要包括:

① 录入技能测试, 10%

②速制办公文档模块 20%

③速算办公报表模块 20%

(3)期末理论考试成绩占总成绩的10%

期末上机考试成绩占总成绩的30%

5.组织形式:理论考试由教务科统一按排考场及监考人员。实践考核在机房进行,由任课教师按排时间监考。

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