精选文章
发布时间:邢研
  |  
字数:2053
  |  
阅读量:

线上教学打破了常规教学面对面授课的传统模式,在生物线上教学过程中,教师课前根据课表认真备课,课上努力上好线上答疑课,课后及时反思有效调整教学策略,保证学生的学习质量,提高学生生物学学科素养。

一、线上课课前“细心”

1.教案做到“精致”。确保线上教学顺利开展。线上教学中,每节课课前我根据学情准备好教案、个人教学计划、线上授课计划,课后不断调整教学任务,及时完善教学策略,认真撰写教学设计,线上教学及时与学生沟通,答疑解惑,丝毫不懈怠,每节课预设问题设有留白,鼓励学生质疑、讨论,增加课堂讨论氛围。

2.提纲、学案课前预习。因为疫情的影响,学生手中没有教材,为方便学生预习,每节课课前我会提前一天将授课提纲和学案发布,并在班级微信群分享生物电子教材,便于同学们针对学习目标,教学重、难点有效预习。

二、线上课课中“耐心”

1.精炼课堂语言。线上教学运用幽默生动的语言,才能吸引住学生的眼球,,提升课堂魅力。所以教师要用生动有趣的语言吸引住学生,用简洁舒缓的语言回应学生的期待,让学生们在知识的海洋里自由遨游。

2.实施“差异教学”。线上教学根据学生的需求不同,进行分层教学,覆盖学生的不同学习阶段,针对性解决问题,才能够更好地实现个性化与专业化的相融合。线上教学注重学生全面培养,帮助学生补齐短板,尊重差异,因材施教。

2.微信群课上答疑。线上教学每天上午老师、学生跟着电视直播(云平台——空中课堂)的进度观看直播课。线上教学每天下午线上答疑集中辅导,每节课课后利用微信群及时与学生进行线上答疑解惑,以语音问答或小测形式签到;线上教学每天晚上线上答疑单独辅导,有针对性的课后与学生们一对一单独讲解知识点,分层次、分梯度教学。

3.微课视频精讲总结。线上教学教师根据人教版生物教材按章节、知识点录制微课视频,以小结总结的形式将视频发给学生们进行复习,微视频针对晦涩难懂的知识点,选取生活实际案例、探究实验,用通俗易懂的语言去给学生解释,生动形象,便于理解。课后学生们通过反复观看微课视频巩固知识,构筑完整生物学知识体系。

4.腾讯会议直播教学。线上教学教师利用腾讯会议APP召开线上课程,课前发送邀请码,学生扫码进入直播间听课,直播间中教师可以一对一、多对一检查学生的上课到位情况,听课过程中学生可以主动开麦,回答老师的问题或者提问、互动;教师将课件全屏直播,可以更好的帮助学生理解生物学知识,利用腾讯会议直播的形式教师亲自讲解教学中的重难点,直播课增强了师生互动性,增强学生们学习的主动性。

5.“问卷星”当堂检测。线上教学巩固当日所学知识,教师利用“问卷星”编写试卷,学生当堂检测,真实反馈,自查自纠,提高了学生的学习积极性,教师根据检测结果洞察学生学习情况,及时调整教学策略。

三、线上课课后“虚心”

1.钉钉优秀作业展评。教师利用钉钉——家校本按时布置作业,学生根据所学课程上传课堂笔记(思维导图)、作业,教师批阅时采用激励性语言鼓励学生,及时评价,学生根据教师反馈查缺补漏,培养学生良好学习习惯;教师借助“家校本”布置作业大大提高了作业的批改和统计效率,提高了工作效率。

2.“思维导图”总结归纳。学生在课后运用“思维导图”将生物学知识归纳总结,“思维导图”通过图形、符号、关键词等要素的组合运用,将各知识点的层级关系进行梳理,训练学生思维,培养学生思维的全面性。教师通过“思维导图”的发掘和引导,培养学生思维导独特性,从而达到优化教学课堂的目的。

3.教学反思做到“极致”。与传统的教学方式大有不同,线上教学可以说是一个全新的教学模式。课后,为了让同学们更好的吸收知识,我都会在课后收集学生们的线上课程反馈,根据反馈程度及时答疑,讲解课程重点、难点,进一步优化学习效果。线上答疑后,每节课课后我都及时反思,回顾本节课的课堂教学的优缺点。教师通过课

堂表现和课后练习题的反馈情况进行及时的总结、分析,对下次课堂教学模式及时调整;线上教学进一步培养了学生们自主学习、探究的能力;家长与老师有效沟通密切配合做到了“契机”,真实的掌握孩子上课状态,及时洞察学生的学习习惯。

时光飞逝。每一天的线上教学都有着不一样的感受,初次面对心中的忐忑不安,无数个问号在脑海萦绕,到习以为常,……直到现在,我每天的健康打卡、开年级组会、整理教学内容、直播、整理教学资料、备课组集体备课、批改作业……这些对于我来说已经是轻车熟路了,一种充实的感觉由内而发。

相关文档:
简述一种新型的机械自动泡茶杯
基于云服务的图书馆信息检索服务探微
由纸媒到网媒:英国《独立报》的转型之路
浅谈高中排列与组合的有效教学
浅析文书档案管理工作的创新
关于当代大学生孝道教育的现状研究
探讨如何提高高中政治课程的教学质量