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发布时间:钱佳丽
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歌唱教学是小学音乐教学中的重要组成部分,它不仅培养了学生对歌曲的掌握能力,还是表达音乐和情感的重要方式。新课标中对学生歌曲演唱水平提出了明确的要求。而反观我们平时的歌唱教学,教师将讲授音乐知识、学习音乐技能等贯穿整个音乐课堂,教学方式千篇一律等情况普遍存在,个性化的指导极度缺乏。音乐是一种听觉艺术,是一种感性教育,尤其是在当下,智慧教育兴起,线上教学或将将成为一种常态,如何优化线上歌唱学习课堂教学,进行个性化的歌唱学习指导,更有效地提高线上音乐歌唱课堂的教学效率,笔者结合实际教学经验,从以下几点谈谈自己的想法:

一、线上小学歌唱学习课堂的现状分析

基于小学音乐线上歌唱学习的实际情况,笔者对学生进行了“小学线上歌唱课学习效果评价问卷”的调查,此外还对授课教师进行了访谈,了解他们对此形式课堂的感受以及对学习效果达成度的满意度。

1.问卷分析

本次问卷调查通过网络问卷的形式开展,由授课教师在qq群通过分享问卷链接的形式发放。问卷共发放150份,回收有效问卷150份,有效率为100%,,结果如右:

①学生满意度分析:调查结果显示,近69%的学生喜欢线上音乐歌唱学习课的模式,学习资源很丰富;近16%的学生表示不喜欢这样的方式,缺乏现场的体验感,基本只有整体的评价。

②效果达成度分析:38%的学生对线上音乐歌唱学习课的内容比较认可,参与度较高,能很好地跟上老师的节奏;但58%的学生认为,线上的歌唱学习没有实际课堂中指导的效果明显,互动性不强,不能很好地得到老师的歌唱技能的指导,存在一定局限性。

2.访谈分析

在对授课教师的在线访谈过程中,A老师说:“在线上课真正形成了教学共同体,激发了

教师的无限可能,这也是新时代音乐教师应具备的一种专业素养,但是很难掌握学生现实情况的学习效果。”B老师说:“线上教学提供了一种便捷式教学方式,也从另一层面丰富了教师的教学经验,但对于歌唱学习来说,老师以讲为主,学生以听为主,隔屏互动不能关注到学生的学习成效。”

综上所述,在新时代互联网背景的发展下,音乐教学需要结合多媒体技术,实现智慧型音乐教学。有效的音乐教学首先应该是建立在学生主动学习的基础之上的,现在大多数小学音乐线上歌唱学习未能从小学生的身心成长规律出发,忽视了学生的主体地位及对学生的情感塑造。过度重视音乐知识的传授,注重技巧化的教学,习惯把自己的情感传递给学生,没有过多的时间聆听学生对音乐的感受或是指导学生对歌唱技巧的练习,使学生不能真正融入到线上歌唱学习中。

二、线上小学歌唱学习课堂的策略研究

《音乐课程标准》中指出,歌唱学习是小学音乐课堂有效学习歌曲的主要途径。在优化线上歌唱教学的过程中,教师可以科学地应用线上教育平台的方式做个性化的教学设计,激发学生在课堂中的学习兴趣,辅助学生进行有效的歌唱学习指导,提高歌唱学习课堂的教学效率,提升学生的歌唱学习能力。

(一)创设个性化的音乐欣体验

1.挖掘音像资料,丰富课程资源

线上平台教学最大的优势就是利用好强大的信息技术。根据学生好奇心、模仿能力强的心理特点,搭建信息化课堂教学情景,就教学内容进行分解,将不同种类的音乐知识用图片、视频等媒介呈现出来,以增强课堂活力。此外,教师要注重不同音乐元素的融入,注重音视频结合,既要有图像,也要有声音,这样能活跃课堂,更好激发学生兴趣。充分利用好线上教学音视频资源丰富的优势,让线上平台教学更具活力。

2.“浸入”式音乐欣赏,享受音乐课堂

感受与欣赏是音乐学习的重要领域。“浸入”式音乐欣赏,就是让学生被浓郁的音乐氛围包围,利用周围的环境及各种学习方式,无意识地启发、感受和欣赏音乐带来的美的享受。音乐课本身区别于别的学科,具备着独一无二的学科特色。

(二)建立个性化的沟通新渠道

1.师生的互动,更具开放性

线上平台歌唱教学最大的挑战是隔屏互动,互相看不见对方,只能凭文字或者点对点的连麦才能进行有效的互动。在歌唱教学中,我们可以抛开线下音乐教学课堂管理的束缚,要求学生打开音频系统,甚至是视频系统,现场进行提问,比文字互动用时少,效果显著,同时,可以将学生分成几个学习小组,分不同的时间段进入到各个小组中,互动了解学生自学情况,师生齐唱、分段唱等形式及时了解学生的学情。教师利用线上教学系统可与学生面对面交流,教师既可以利用系统中自带的软件工具引入教学主题,也可对学生的学习动态有效监测,时刻把握学生的学习动向。

2.教师的评价,更有针对性

线上平台歌唱教学的评价不能只停留在文字的总体反馈,正确的唱姿、呼吸、咬字都是

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