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发布时间:王贝丽
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经过多年的教学实践笔者发现,如果学生在英语学习启蒙阶段没有掌握单词发音规律,没有建立音形之间的内在联系,做不到单词解码,那么他们通常需要花大量的时间来记忆单词。久而久之,枯燥机械的死记硬背会让这些学生对英语学习失去兴趣和自信心。单词读写的障碍进而造成了他们英语阅读理解的障碍,升入高年级后,他们开始排斥阅读、畏惧阅读,最终放弃阅读。很多家长,甚至是老师都简单地认为,“拯救”这些有阅读障碍的孩子的方法最直接的方法就是多买几本阅读理解做。其实不然,问题出在“根”上,光修剪“枝叶”只能是舍本逐末。“单词”是阅读的基础,是“根源”,单词的拼读能力,是英语阅读的基本能力。要让这部分“放弃阅读”的孩子重拾信心,爱上阅读,并达到自主阅读,笔者发现,将“自然拼读法”有效运用于日常英语教学中,不仅可以从根本上激发学生的学习兴趣,同时能迅速培养其词汇解码能力进而提升其英语阅读能力。

自然拼读法是针对儿童年龄和学习特点。在字母letter和语音sound之间建立对应拼读关系的一套英语单词注音系统。利用自然拼读法,学生可以拼读和认读单词,做到见词能读、听音能写。(孙巧娜,2018)与传统“机械”背单词的方法不同,自然拼读法能够大大减轻学生识记单词的压力,通过系统的训练,学生能够做到“见词能读,听音能写”,体验从单词到句子再到短文阅读的学习乐趣。

笔者本学期新接手两个五年级班,由于两班前任英语老师未曾开展过自然拼读教学,因此班上绝大部分同学面对单词没有拼读意识,记忆单词往往就靠反复拼背。为了记住单词的发音,经常能看到学生在英语书上用中文标注各种谐音。五年级教材中单词量较之四年级有大幅度提高,课文形式也由原来简短的对话变成了篇幅较长的段落,难度的陡增让尚不具备拼读能力,缺乏阅读方法的孩子们很是苦恼。为了尽快改变这个局面,带领孩子走上学习正轨,笔者着手进行各种资源的搜集与整合,精心备课,丰富教学方法,在语音、词汇、阅读教学过程中,全方位渗透自然拼读教学。

二、巧用儿歌营造氛围,潜移默化中习得发音规律

在自然拼读教学中运用歌谣能边被动为主动,变零碎为整体,同时以歌谣为依托开展形式多样的拼读、拼写活动,能使学生在朗读、归类和感知中发现和掌握字母及字母组合的发音规律和拼读规律,帮助学生提高记忆单词的速度与准确率,并发展其拼读能力。(孙巧娜,2018)

1.精选内容,静观其变

儿歌说唱是符合小学生年龄阶段特点且非常受学生欢迎的一种学习方式,在《蒲公英自然拼读》、《瑞可叔叔》等自然拼读教材中,我们可以找到大量节奏明快、朗朗上口的字母及字母组合发音小诗。每天清晨,一进教室,笔者就为孩子们播放提前整理好的自然拼读儿歌视频。轻快的节拍,生动的内容一下子吸引了每个走进教室的孩子们的注意力,孩子们有序入座,立即进入专注学习状态。自然拼读儿歌韵律整齐,含有目标发音的单词、短句复现率很高,因此,即使是直拼基础很弱的孩子,在看过几遍视频之后,也会跃跃欲试地想要跟着节奏一起唱起来。这时的笔者,只需要做一个静静地观察者,观察着孩子们是如何一步步从刚开始的聆听儿歌,感知语音,观察图片,理解儿歌,到鼓起勇气开口模仿,不断打磨核心发音,到最终熟能生巧,跟着节奏一起愉悦地唱起来。一段时间坚持下来,学生们不仅语音语调逐步走向纯正,对于字母及字母组合的发音规律也在潜移默化中慢慢习得,拼读能力也同步慢慢形成。这样的进步,着实鼓舞人心。

2.量身定做,适时点拨

在整个学习过程中,笔者除了静当一名观察者,更是一名幕后策划者和实时点拨者。各种自然拼读视频不是随意播放,而是笔者根据自然拼读教学体系和班级实际情况,为两班孩子量身定制的。学生对辅音的发音有一定基础,五年级上半学期,笔者主要整理了五个元音字母闭音节(a,e,i,o,u)和开音节(a-e,e-e,i-e,o-e,u-e)的发音儿歌。五年级下半学期我们将继续学唱R家族字母组合小诗(ar,er,ir,or,ur,ear,air等)。元音字母和R家族字母组合的发音是小学阶段单词发音里最常见的,如果学生能掌握这两大类单词的发音,对他们识记教材里的单词以及后续的学习,是大有裨益的。例如:在学唱过小诗Put a rose on your nose and make a pose.学生对rose, nose, pose三个尾韵为-ose的单词拼写可以说是过目不忘了,此时,笔者适时点播,启发学生根据拼读规律举一反三,学生立刻回想起四年级学过的单词those,close,笔者接着给出生词dose(药量),hose(软管)请学生朗读,学生根据发音规律自然读出。巧用phonics直拼规律,思维被激活,不仅可以学好当下,还能巩固过去,更能预知未来,实在是一举三得的好方法。当学生熟悉了每个字母及字母组合的发音,与字母和字母组合建立起良好的互动关系之后,英语短句、长句、短文阅读的流畅度,自然就提高了。

三、巧选语篇解码译码,迁移应用中尝试自主认读

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