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发布时间:刘薇薇 翟兴权
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数学课堂是初中数学教学发展的主阵地,也是学生掌握数学知识和发展数学技能的主要场所。提高课堂教学质量已成为初中数学教学中的一个关键问题。作为数学教学核心环节的数学复习课,经常被学生认为比较枯燥的课型,如何使一节数学复习课变得生动有趣也是数学教师经常关注和研讨的课题,其问题的根源是在传统的复习课课堂中普遍存在这样的一些不足:一是多数初中复习课是以教师传授方法为主,学生处于被动接受的地位,学生的思维得不到很好的锻炼、学生自我总结和主动探索的意识不强;二是教师不注重差异化教学,往往以中等生为主要参考标准开展复习课,这种“一刀切”的教学模式导致优生“没吃饱”、后进生“吃不了”,班级数学学习水平两极分化加剧,复习教学效果不佳;三是教学组织形式单一,缺乏探讨、交流、互动的学习环节,形成了缺乏活力,气氛沉闷的课堂环境,学生不愿意在课堂积极提问和质疑,不能吸引一些自觉性较差或接受能力弱的学生投入到课堂中,不利于全班学生智能水平的平衡发展和学生自主学习习惯的养成。因此,要适应新课程目标的要求,激活初中数学复习课堂,就要不断地更新教学理念、改进和优化教学方法、创新复习课的教学模式。基于以上的思考,特别提出了以学习小组为载体、集分层、合作和竞争机制于一体的“进阶闯关”式复习课模式的研究。

二、拟解决的核心问题

随着新课标改革工作的不断开展,初中数学课堂教学对教师的教学方法也有了新的要求与标准,教师需要及时打开思维的枷锁,从学生实际出发,有意识地激发学生的学习积极性以及思考主动性,引导学生可以在学习中多点交流互动,形成轻松、愉悦的学习氛围,更好地发挥学生的能动性,让每一个学生能参与到课堂活动中,让学生“人人都在学数学,人人都数学学习中获得进步”,从而达到教学质量的持续提升。这需要教师在对自身教学模式进行创新与优化。本课题研究的“进阶闯关”式复习课模式希望在解决当前初中数学复习课中存在的不足的同时,到达能易操作、可推广的目标。需要解决以下的核心问题:

(1)如何进行合理的学习小组分组和成员合理分工。合理的学习小组分组是为了达到科学合理地对学生能力、教学内容、学习任务、教学评价进行分层,小组成员都能积极参与到学习活动中的目的。成员合理分工能使得学生在明确分工的前提下合作学习,实现学生在不同思维的碰撞下一路“闯关”,各个层次的学生都能相应提高自身的学习水平的目标。

(2)如何设定进阶闯关的标准。设置了进阶挑战的竞争机制是本复习课模式区别于目前普遍使用的小组分层合作教学模式的最大特点,这种方式既可以激发学生学习动力,帮助学生进一步理解学习知识,又能够活跃课堂学习氛围,让数学知识变得相对有趣些,有利于教师教学工作的后续开展。设计以学习小组为单位的组内、组外“学、帮、比、赶”的“进阶闯关”复习内容和课堂教学模式是解决实现这些目标的重要途径。崛起之军—壮志之士—凌云之星

(3)如何设计教学内容和整合教学资源,使学生在“进阶闯关”式的复习模式中自主归纳和巩固已学的知识的同时,获得知识、能力和数学学习信心和兴趣的提升。

(4)如何对“进阶闯关”式复习课模式的课堂教学进行合理的学生评价和教学效果评价。

三、国内外研究现状述评;

1.国外现状:

“进阶闯关”复习模式是从小组合作学习中探索实践而来,而小组合作学习起源于国外,20世纪70年代兴起于美国后,逐渐在世界各国流行。目前国外的这种合作学习不仅在理论研究方面得到了空前的发展,而且在实践方面也取得了巨大的成功。

分析文献资料,可以发现国外合作学习的研究主要分为三个反面:理论、方法及价值。社会心理学是合作学习理论的起源,心理学家考夫卡提出的团体动力学为合作学习理论的发展起到了奠基的作用,后来这一理论成为社会互赖理论。后期很多理论也逐渐发展起来,为合作学习在教学中的运用,提供了有力的依据。

随着合作学习的实践与教学方案与策略的完善,其他国家合作学习的价值也逐渐发掘起来,我们国内很多研究者对其效用也做了很大的研究,合作学习被很多教育一线人员在各个科目,各种课堂都应用起来。

2.国内现状:

在传统的初中复习课堂中,大多数教师采用的是“题海战术”和“疯狂的抄写概念”的方法,帮助学生进行复习。教师以提高学生的解题速度和效率为目标,以学生的应试能力为目的,不断的进行机械反复的练习,这种机械反复的复习方法很容易让学生产生抵触和抗拒的情绪,事实也证明,这种复习方法并不能有效的提高学生的学习效率,因此教师要不断改变传统数学复习的复习方法,对于练习题的数量删繁就简,提高学生的兴趣和学习质量,教师在复习课中要针对学生的不足之处展开练习。为了帮助学生进行复习,部分老师开始抛开传统的复习教学方法,对新的教学方法进行研究,为了提高学生复习的兴趣和效率,国内很多学校开展研究小组合作学习模式,这种模式使课堂变成了以学生为主体,给学生足够的空间和时间自主发挥来获得知识,使复习更加有趣有效。随着时代的发展,国内很多数学老师对小组合作模式进行了创新,但以“进阶闯关”形式复习的学校并不多,,本次的研究,通过实践证明,将全面提升初中数学复习课中学生参与度、数学学习兴趣和学习效果的同时探索出一套集合作性、趣味性、广泛性和实用性于一体的初中数学“进阶闯关”复习课模式。

四、本课题研究的主要内容(含核心概念界定、研究目标和内容)

1.核心概念界定

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