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发布时间:周立波
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摘要:小学数学课堂不仅要对学生进行基础知识的引导,更要培养学生养成一定的美学素养。美育教学工作应该贯彻小学数学教学的整个阶段,不能只局限于学生的艺术课程,各科教师要学会在日常的教学工作中融入一定的艺术思想,培养学生养成正确的美学观念。因此,在小学数学课堂中,教师要学会将数学课程的逻辑思维与美育教学的思想进行融合,本文将着力探讨如何将美育教学思想与小学数学课程进行结合。

关键词:小学数学;美育教学;教学方法

美育对培养学生健康的审美观念和审美能力,陶冶高尚的道德情操,培养全面发展的人具有重要作用,小学数学课堂融入美育教学是非常必要。但在现在的数学课堂中大多数教师更加注重的是对学生逻辑思维能力的培养,而课堂上很少融入美育教学知识,但是通过教学实践来看,在小学数学课堂中融入一定的美学思想,可以帮助学生更好地理解数学知识,通过实践课程给予学生充分地动手空间和实践机会,帮助学生感受数学魅力。因此,在小学阶段将数学思维和美育教学思想进行融合,可以帮助学生更好地理解数学知识,提高学生的整体学习能力。

一、小学数学课程融入美育思想的教学效果

首先,我认为小学数学课程融入美育思想可以在一定程度上营造出轻松愉快的教学氛围。由于数学知识过于抽象,且包含着一定的定义和公式,教师如果按照传统的教学思想只对学生进行知识性讲解,学生可能会觉得知识枯燥,这就不利于激发学生学习数学的兴趣,这时如果适当的将美学思想融入数学课程,教师可以将出现的定义和公式,以更加直观且形象的图形向学生进行展示,通过非常直观的图形来引入要探究的新知,帮助学生理解要学习的内容,降低数学知识的抽象性,使学生在轻松愉快的氛围中感受数学学习的魅力。

其次,融入美育思想可以提高学生的创新思维能力。数学学科具有极强的灵活性,因此在进行教学时,教师适当的融入美育思想,可以激发学生的创新思维,让学生充分感受到数学学科的魅力,并产生浓厚的学习兴趣,进而更主动的进行数学学习。

二、小学数学与美育思想进行融合的具体策略

(一)合理利用信息技术,推动美育和小学数学融合

在现阶段的数学课堂中,我发现许多教师,特别是一些老教师受传统教法的影响,他们的教学手段过于简单,辅助工具对教师的教学产生了一定的局限性,教师在进行教学时,往往只能指导学生对简单的图形进行变换,针对数量关系也只是进行简单的演示,很多内容都是靠教师通过语言来向学生进行讲述,这对学生的理解造成了一定的影响。随着信息技术的不断推进,很多新型的教学方式开始出现在数学课堂上,例如微课和多媒体信息技术等,教师可利用更多元的教学方法开展数学活动,增强学生的美学体验,让数学课堂更充满乐趣。例如在进行北师大版小学三年级《认识三角形和四边形》一课教学时,教师可以在课堂实践活动中尝试利用微课视频向学生展示教学内容,由于三角形和四边形是全新的知识内容,学生在学习时存在一定的认知难度,因此教师在授课的时,要贴近学生生活,让学生寻找自己熟知的更加直观的物体,引入教学,利用学生找到的实物进行讲解,再利用多媒体将三角形和多边形的形状进行动态地拆分,让学生观察到生动形象的三角形和四边形,深刻地理解三角形和四边形的变化,让学生在和谐、合作的氛围中实现了美学和数学知识的融合。

(二)创设实践教学情境,加强学生对美学真实体验

在数学课堂教学中如果只靠老师干巴巴的理论知识讲解很难唤起学生的学习乐趣,对于小学生而言,理论知识地讲解使学生很容易产生厌烦心理,所以在对学生进行理论知识教学时,教师要学会创设轻松愉快的教学情境,在教学中适当引入美育方面可操作的教学内容,让学生通过自己愉快的实践体会数学的魅力,引导学生将所学的理论知识与美育知识进行融合,通过实践感受理论知识和美学融合的过程,真正地掌握所要学习的内容。如教学三角形面积的计算,教师引导学生用两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形,再观察、探究这个平行四边形的底和高三角形底和高的关系,去解决三角形面积计算的问题,这样让学生通过学习的实践活动,去领略数学知识的内在联系美和应用的广泛美,减少学生由于知识较为抽象无法形成正确思维模式的束缚。

结语

教师应当根据小学生的思维模式和自身发展特点来融入一定的美学思想,要敢于打破数学教学常规,,在授课过程中开展更多符合学生发展需求的美学实践活动,挖掘数学知识背后的深刻内涵,提升学生的审美,让学生在轻松愉快的氛围中进行数学知识学习。

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