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发布时间:汤丽静
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创新是民族进步的灵魂,当代学生创新意识及创造能力、实践能力的高低将直接影响着我们民族未来的发展。涵养创新精神、培育实践能力,这是我们教育人面临的共同命题。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》也将“着力提高学生勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力”作为当前教育的重点战略任务。科学课程标准也指出:“早期科学教育对每个人科学素质的形成具有十分重要的影响。”“科学素质的培养必须从小抓起。”“科学对人们认识世界起着关键的作用。”蜊江中学充分抓住学校科创品牌建设的契机,,突出培养学生创新能力和实践能力,推动学校特色课程发展,积极开展科创普及宣传活动,大力拓展科创活动空间,搭建多样展示平台,激发师生科创热情,营造浓厚科创氛围,推动学校特色课程发展再上新台阶。

一、科技先行,推进品牌建设发展之路

结合新课改要求和科创品牌学校建设规划,积极推进“创客CIC特色课程”建设,以社团为主阵地开展内容丰富、形式多样的科技普及教育,进一步完善科创教育课程体系。学校“轻松学MixGo”社团是一个涵盖编程、传感器技术和人工智能技术相关教学内容的社团,让学生自己动手设计、制作,体验互动媒体技术在生活中的应用,提高学生技术素养。“3D创意设计”社团基于提升学生智育,注重学生体验,从而达到提高学习能力,培养学生合作精神和创新意识的目的,在3Done软件的使用过程中,有助于学生学会设计、学会思考,形成良好思维习惯和行为习惯。“树莓派”社团着眼让学生们认识和使用相关智能电子硬件,理解树莓派编程的基本思想,实现简单的自动化和物联网作品。学生做中学,提高了学习积极性与主动性,愿意和同伴分享自己作品,也让学生们具有了一定想象力和个性表现力。此外,学校还继续大力开展形式多样、内容丰富的科创教育活动,从小处着眼,充分利用广播站、图书馆、宣传栏等进行科技信息传递,在每个教室开设科技角、科技图书角等,营造浓郁校园科创氛围。

二、高点定位,打造科创教育学科课堂

在学科课堂教学中大力推动科创教育,以培养学生创新精神和创造能力为重点,以学科科技活动为基本形式,以探究性学习和兴趣活动为抓手,将科创教育与学校教育教学工作有机结合起来,促进学生全面发展,全面推动学生创新核心素养的提高。学校语文组引导学生每人选读一本科普读物,写科技小论文或观察日记;数学组开展初中生模型创意制作竞赛与展示,通过制作立体模型,展示数学魅力;物理组开展“鸡蛋撞地球”科技创意竞赛,培养初中生理论联系实践的能力;化学组举办奇妙的智慧化学游乐园,让初中生在趣味活动中快乐地感受科技的神奇;生物组则开展一些科普实验、饲养、栽培活动,举办了外来生物展示和微型生态系统模拟实验及展示,利用班级活动,开展各项科普活动竞赛选拔活动,让学生领略生物科技的美妙神奇;地理组举办了三维地形制作与热力环流实验展示及美丽中国摄影展;美术组开展“心灵手巧,变废为宝”手工艺品创意制作竞赛,学生利用废旧塑料瓶、光碟、橡皮筋、竹条或木条、饮料瓶盖、KT板和热熔胶,现场制作一辆辆橡皮筋动力车,让环保车“快乐奔跑”,用生态环保的材料制作美丽实用的工艺品。总之,将“创意、创新、创造”的理念带进学科课堂,转变学生及教师对科技创新的认识,为学校特色课程发展提供有力保障。

三、整合资源,加强特色课程发展阵地

学校充分整合和利用所在地社会科技教育力量,实现学校、校外科技教育机构以及社会科普教育资源三方面的整合,为学生搭建开放多元、互动协作、自主创新和亲历科学的平台。为实现资源的整合,学校设计并实施“四个一工程”,共同为孩子打造科技教育的“梦想剧场”。“四个一”工程,即一支专家指导队伍,与国核示范电站、哈尔滨理工大学、社会创客活动中心等长期合作,组成学校科技教育课题实验的“智囊团”;一个学生课外活动基地,拓展博物馆、图书馆和中小学生实践基地等社会资源,使学生科学素养培养得到社会教育资源全程、多方位的支持,每年寒、暑两假都组织学生开展科技综合实践活动,为科技创新大赛做好充分准备;一个数字科技信息平台,学校购置一批科技教学软件,增添大批科普读本及教师用书,配备适合中学生观看的科普影片,为师生获得科技教育信息提供更充实基础;一个适合科技教育的校园文化,走进学校,最漂亮的场室就是集展示、教学、制作于一体的蜊中特色校园创客中心,让你流连忘返,赞叹不已。

四、借助赛事,彰显科创教育活动成效

自2014年以来,学校师生连续七年在省级科技创新大赛上斩获奖项,获奖情况位列全市初中段榜首。(后附名单)

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