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发布时间:郭辉
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教育部印发《中小学课外读物进校园管理办法》,对进入校园供中小学生阅读的正式出版物提出了管理要求。中小学生课外读物的管理,正如陈宝生部长所言:“看似小事,但都是关系学生健康成长、全面发展的大事,也是广大家长的烦心事。”可以说,《办法》的出台恰逢其时,具有很强的现实针对性和可操作性,对于落实立德树人根本任务,引导儿童青少年健康成长具有重要的意义。

做好读物管理,引导青少年养成良好的阅读习惯,形成较高的阅读品位,学校家庭社会有必要协同打造书香氛围,助力更多青少年心中有爱,勇于追梦,心系家国,砥砺奋进。

一、营造书香氛围,让学生“好读书”——随风潜入夜,润物细无声

“让学生爱上书本,爱上阅读是一所学校所能实现的最美好的教育使命。传承中华民族的书香根脉,学校应致力于用书籍的力量影响童年。”我们致力“让每一块墙壁都说话,让每一寸土地都育人”,让优美的环境承载出浓郁的书香文化氛围。

1.徜徉三味书屋,沐浴书香墨韵

古朴典雅的校园“三味书屋”,以翰墨书香的雅致熏染“腹有诗书气自华”的风度,以沉醉书海的安静营造“一心只读圣贤书”的氛围。这里设有“安逸舒适”的学生阅读区,翠竹与石凳相映成趣,憨态可掬的动物造型掩映其中。走进书屋,心自然而然地沉静下来,书香自然而然地弥漫开来。学生三个一群,五个一伙,走进传统美文神圣的殿堂,感受人类文明的博大精深,牵手沐浴书香墨韵,沉浮字里行间,如清风涤荡,于无形中净化心灵,让师生沐浴在书香里,浸润在文化中。从百草园到三味书屋,校园因此而美丽,美得深刻,美得厚重而大气。

2.构建书香班级,涵养文化底蕴

各班展板上开辟了“书苑飘香,经典诵读”的栏目,张贴着图文并茂的“书海拾贝”“经典文苑”等学生作品,展示的是孩子们课外阅读的每一份收获,形成了班级一道亮丽的风景,吸引着学生们驻足欣赏、朗朗诵读。让学生浸润在浓浓的书香氛围之中,耳濡目染,让他们在静态的校园文化中阅读经典,阅读思想,阅读精神,让经典滋养师生的心灵,让书香润泽美丽的校园。

3.家庭亲子阅读,共享读书之乐

青少年阅读习惯的养成,离不开家长的言传身教与社会良好阅读氛围的浸染。从小亲近好书,长大后亦手不释卷,内心善良有爱,具有较强的终身学习能力。每日闲暇时光,父母和孩子一起亲子阅读,带领他们走进多姿多彩的神奇世界,探索着无穷无尽的生活乐趣,朗朗书声,缕缕书香,为生活点染一抹文化底蕴。结合亲子阅读,各班开展整本书阅读活动,通过读读、说说、演演、做做系列个性化实践,将阅读与课本剧表演巧妙融合,阅读与小报绘画亲密牵手,阅读与心得分享同频共振,提高语文阅读素养,在温馨幸福的读书氛围中,共享美妙的阅读之旅,共赏文化的无限魅力。

二、引领师生共读,让学生“读好书”—问渠哪得清如许,为有源头活水来

教师要做学生阅读的点灯人,和学生共同品味书香韵味,让优秀课外读物起到了解世界万物、解答成长困惑、浸润滋养心灵的作用,使学生在阅读中完善知识结构,在阅读中不断清晰方向与使命,在阅读中汲取奋进的勇气和前行的力量。

1.精彩瞬间——与黎明共舞

利用语文课开展课前“精彩3分钟”的读书论坛,学生把自己读到的名著和其它优秀作品的内容梗概、精彩词句以及自己的感受作三分钟介绍。精彩3分钟,让书香四溢,让书声朗朗,让诗韵澎湃,潜移默化地增加了学生的阅读量,加深了阅读的印象,做到“学而时习之”,读而常吟之。

2.午间拾贝——与美文相约

每天中午,伴着古朴悠扬的音乐,校园广播会准时播送“好书推荐”“读书心得”“名著赏析”等栏目,让所有学生都“爱书”、“读书”、“以书为伴”,让学生在阅读中成长,在成长中阅读,从小分享读书的快乐。

3.课堂共读——与经典为友

阅读经典是一个长期浸润的过程,每周各班开设一节经典诵读课,教师或带领学生进行诗文欣赏,或讲诗文故事,或进行诗文朗读展示或举行赛诗会等,形式不一。用教师丰富的诗文知识与多彩的课堂,让学生在了解、比较、品析和创造的活动中,受到情感、态度和价值观的感染与熏陶,从而形成善的心性,雅的情趣和美的人品。

(1)经典之文,吟诵于口

“一章十遍读,一句十回吟”声情并茂地反复诵读,引领学生体会中国古典诗词博大精深,不仅蕴含着崇高的人格美和深刻的智慧美,更沉积着一个伟大民族不变的精魂。经典诵读课,力求形式丰富多彩,生动活泼。采用多种形式让学生读,或范读,带读,引读;或男女小组对读;或让小老师领读;跟录音读、想象读;准备与朗读作品相和谐的音乐,营造音响氛围进行配乐朗读。或快或慢,或吟或唱,或接龙,或默读,或限时背、师生背,或快背、慢背、或问答背。在不绝于耳的诗词古韵中,读之朗朗上口,诵之心领神会,吟之意气飞扬。

(2)经典之画,溢满于眼

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