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发布时间:赵丹阳
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青砖碧瓦、充满古都神韵的永定门城楼南侧,坐落着具有近百年历史的革新里小学。学校现有学生近千人,其中600余人来自祖国各地28个省市自治区,占学生总数的60%。为了让来自不同地域的学生融为一体,了解各自的文化传统,彼此理解;让每个孩子全方位融入首都教育,相互尊重;让祖国的花儿朵朵绽放,享受优质均衡的教育是我们应秉承并坚守的教育原则。

学校多年来坚持开展艺术教育,是北京市金帆话剧团,《中国儿童艺术剧院艺术教育实验学校》。良好的教育载体,多元的人文文化都是学校特色发展的优势资源。为此,在坚持艺术教育实践的基础上,我们又进一步提出了播撒阳光办教育的发展思路,明确了修艺润德阳光成长的办学目标。

自2013年起,北京市教育教学改革全面进入试水期。赵丹阳校长提出:把握发展目标,定位培养目标,实施整合联动,打造立体评价。在深化教育改革的过程中,我校以“培育和践行社会主义价值观”为核心,对接学校的的办学目标,即修艺润德阳光成长,我们充分感觉到这既具有浓郁的传统文化的烙印,又能与党的十八大提出的“全面深化课程改革、落实立德树人”的精神相吻合。其核心思想就在于“育德潜朗通微,修艺洽览深识,”正是学校育人目标的精神导向。

现在,学校以“生命”和“课程”为基点,将课程建设作为提升学校综合办学能力的一项重要工作不断实践和完善,树立“无处不课程、无事不课程、无时不课程”的大课程观。立足把学校的一切工作都变为教育的机会和手段,让教师的一言一行,让学校的一砖一石、一草一木、一角一景都体现着教育的思想。我们希望学生通过课程的学习,能有广见博识,进而择其精要者而取之;能有高尚情操,尚德内化于心精艺外显于形。通过课程建设,为学生提供纵向发展贯通、横向发展贯穿的多维度且利于全面及个性化发展的课程资源。在此,我们拟用“阳光生态”来描述我们的课程发展规划,以期形成内涵丰富的“阳光生态课程”体系与模式。

“艺术”与“阳光”是学校发展的两大主题词,引领师生尽情沐浴艺术多彩,尽情享受教育阳光,让每一位革小学生因艺术融入首都文化,因阳光成就发展梦想。

教育就好像一棵树摇动另一棵树,一片云推动另一片云,一颗心撼动另一颗心,教育的乐章需要用心书写。现在革小人正行走在教育的路上,为圆我们的教育之梦用心谱写着追梦之曲。

一、构建学校和谐发展的文化场----海纳百川的交响曲

融入教育问题是社会关注的问题,由于家庭环境的影响,非京籍学生对深入了解以及融入北京有一定的困难,而北京的学生面对多元地域文化也缺乏深入了解。因此“广纳五湖学子,乐育四海英才”构建学校和谐发展的文化场,努力为每个学生建构平等、公平、优质、包容性发展的教育环境,让学生生命成长充满阳光;让教师生命价值充满阳光;让学校内涵发展充满阳光,我想只有这样的教育才能让受教育群体真正融入学校,当一个人真正想用心去感受教育的时候,才能算是真切的融入。也正源于此,引导教师树立共同的发展目标,是构建学校教育氛围的核心磁场。

1、包容的精神文化打造阳光品质

面对学生生源地的多元化,原点文化差异大的特点,我们提出了实施阳光教育理念就是借用阳光公平普惠、温馨关爱、无私奉献的本质喻义,引导广大教师形成办阳光教育创优质精品特色校的共同教育目标。将“尊重、理解、赏识、激励”作为学校的核心价值观,同时立足学校三风建设即明志笃行,尚美进取,展内涵型阳光团队的校风;勤奋尚德务实怀远,成智慧型阳光教师的教风;乐学善思勤勉励志,做自信型阳光少年的学风。明确的教育目标引导着教师们用阳光之心,面向全体学生、面向学生发展的各个方面、面向学生发展的整个过程,育阳光之人。在实践中,教师们通过在尊重中消除差异、理解中包容差异、在规范中补偿差异、融合中缩小差异、激励中弥合差异等多项具体教育措施,让随迁子女消除了对于城市的陌生感,消除了地域文化导致的自卑感,在包容中产生了一种信任感和归属感。如果把革小比作一棵教育之树,那么明确有特色的教育目标就是她坚实的根。

人文的管理文化打造阳光团队

我喜欢“海纳百川”这个词,因为它蕴含的壮阔。而学校,我认为也应该成为一片大海,浩瀚、包容、生生不息,以集体的方式站立,每人开出一朵花来,是学校最阳光和谐的镜头。学校的阳光管理我们倡导“教师以集体的方式站立”,推行“教师剧团”、“戏剧氧吧”“教研团队沙龙”、“青年发展中心”“阳光教育论坛”,运用“木桶原则”,调动“长木板”可持续发展,激发“短木板”潜能,让每个人在团队中都能开出属于自己的太阳花,一束阳光就是一串笑声,教者心悦,学者心专,氛围民主、其乐融融中革小人共同体验着生命的成长,共同享受着成长的快乐。

美妙的艺术文化打造阳光人生

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