精选文章
发布时间:叶艳
  |  
字数:4591
  |  
阅读量:

《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》指出,要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,树立科学的教育质量观念,坚持德育为先、全面发展、面向全体、知行合一,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”基于中国学生发展核心素养,秉持“探寻科学之真、体悟人文之善、享受思想之美”的课程理念,建构“真善美课程”,在学生的拔节孕穗期播撒“五育之花”的种子,让每一个生命绽放出绚丽多彩的花朵。

一、创新实施“真善美”课程,构建描绘五育并举蓝图

(一)以德润心,让生命因成长而美丽

古城小学把“真善美”作为学生的生命底色,提出“育一粒真的种子,做一片善的叶子,成一棵美的大树”的教育主张,彰显生命的本体价值。

1.聚焦“课堂主阵地”,坚定文化自信

将课堂打造成“立德树人”的主阵地,基础类课程挖掘学科教学中“传统文化”的元素,用薪火相传的中华美德和百折不挠的民族精神塑造人;拓展类课程开设各类民族特色校本课程,用源远流长的民族文化和引人入胜的艺术熏陶感染人;实践类课程走进“传承者”系列主题研究,用生生不息的民族基因和戮力同心的华夏之魂点燃人,让社会主义核心价值观教育真正落地生根,开花结果。

2.聚焦“德育课程”,厚植家国情怀

依托“德育课程”,让家国情怀成为精神基因,一是“讲好中国故事,携手筑梦未来”,开展“传承雷锋精神,弘扬战‘疫’正能量”雷锋季系列主题课程,让雷锋精神在学生心中生根发芽,打好真善美的生命底色;二是“凝聚力量源泉,促进和谐发展”,在庆祝祖国成立70周年之际,开展妙趣横生的“玩转校园,共庆华诞”亲子实践活动,在欢声笑语中领略校园文化的魅力,在叹为观止的巨幅拼图中感受祖国山河的壮丽;三是“传承文化基因,构筑精神家园”,开展“致敬清明2020祭英烈活动”,缅怀革命先辈的丰功伟绩,引领少先队员筑梦未来,扬帆远航。

(二)以智慧内,让生命因智慧而闪光

古城小学希望“教育至慧”,让教育启迪生命智慧,播撒智慧之种,培育智慧之树,绽放智慧之花,成就智慧人生。

1.构建“生态课堂”,激扬生命成长

古城小学构建“四维一体”的生态课堂,即生活、生成、生长、生命的递进融合。包括“生活·情境中导学”:教师创设生活情境,引导学生在情境中进行知识的学习,关注情感,激发兴趣,提升能力;“生成·交往中对话”:尊重学生生命需要,引导学生自主、探究、交流、展示,教师及时捕捉学生思维、情感、态度、知识、能力等成长点、发展点,并智慧、科学地引导、点拨、提升、修正、评价,帮助学生实现生命成长;“生长·提升中解疑”:通过课堂检测学生学习情况、教师教学效果,及时促进学生在各方面得到成长;“生命·人本中发展”:是以学生的生命为教育的基点,通过对生活世界的关注,还给学生学习的自由、丰富的精神生活和自主探究的权利,使学生得到情感体验、人格提升和个性张扬,生命活力得以焕发,生命价值得以提升的过程。

古城小学“四维一体”生态课堂结构图

2.打造“益智课程”,滋养生命智慧

学校致力于打造“益智校本课程”,以益智思维器具为载体,将数学知识融入到引人入胜的益智游戏中。“快乐手指操”,让灵活的指尖自由跳跃,让敏锐的思维纵横驰骋;“玩转百鸟蛋”,拼摆栩栩如生的图案,自创变化无穷的情境;“速移汉诺塔”,拨动左右翻飞的彩色原片,破解神奇奥妙的智慧谜题……为学生们提供“益想天开,智取未来”的展示舞台。学习“七巧板”之后,学生别出心裁地邀请画笔、超轻黏土一起来进行七巧板“创意拼摆秀”创作,有蕴含哲理的成语故事,有源远流长的中华古诗,还有诗情画意的田园风光,让学生在益智的世界里创意无限。益智校本课程,以“自主——探究、合作——参与、反思——体验”为基本模式,让学生学会观察、学会倾听、学会操作、学会思考、学会表达和学会行动;以“玩、解、思、融”四个融会贯通的教学环节为学习策略,引导学生优化思维技能、获得思维经验、形成思维习惯,提升思维品质。从而让让教师有品格、让课堂有品味、让学生有品行,力求把学生培养成一个“整体的人”,培养成一个具有核心素养的人。

3.构建“生活课堂”,滋养创造灵性

相关文档:
简述一种新型的机械自动泡茶杯
发电机同期并网调试经验谈
本土文化认同与回归的价值思考
由纸媒到网媒:英国《独立报》的转型之路
基于云服务的图书馆信息检索服务探微
浅谈高中排列与组合的有效教学
浅析文书档案管理工作的创新