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发布时间:姚志芳
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“原来”,意思是发现从前不知道的情况。生活百味,青春多彩,“不识庐山真面目,只缘身在此山中。”蓦然回首,原来:凡事蕴理,万物成趣,人间有情;苦难也可成营养,美丽或许有缺憾,我也是一道风景……

请以“原来,______”为题,写一篇文章。

要求:(1)把题目补充完整;(2)自选文体;(3)不少于500字;(4)文中不得出现真实的姓名和校名。

2017年广东省中考作文题与近几年省中考作文题型相近,都是“题引+半命题”,只规定了写作范围,而把选材、立意的自由留给了考生,考生有事可写、有情可抒、有感而发,包容性较大。

今年试题的精妙之处就在“原来”这一词。导语先解释了“原来”的意思就是“发现以前不知道的情况”,引用古诗解释为什么“以前不知道”,是因为“身在此山中”。接着,提示了“发现”(或写作)的内容对象——事、物、人;并从反向提示“发现”的角度:发现原来没有发现的,或者发现以前理解错的。而“原来”一词就隐含着可以使用对比、先抑后扬、设置悬念、伏笔照应等写作技巧。是否能准确把握“原来”这一词,是能否写出优秀作文的关键。

二、恰当选择内容和题材

本次作文可写的内容和题材范围相对宽泛,可以写个人成长、自我认识,可以写各色人物、各类情感,也可以写与自己相关的自然风景、社会生活。但不管写什么,文章都应体现正确、健康的人生观、世界观和价值观。题目注重引导学生对生活本质的思考与挖掘,也注重引导学生思辨能力的发展。注重考查学生对生活的观察与思考,让学生学会思考生活背后的真相。在写作的过程中,考生可通过细节描写方法和背景铺垫、对比、抑扬等手法来表现自己对生活、人生的思考。

作文内容大致可以分为这几类:

1. 情感类:可以反映交往(阅读)过程中对某人的理解,發现某人内在的,与表面的不同的情感。也可以是对历史人物的认识,通过阅读的史料,发现历史人物的另一面。可表达爱恨、悲喜、幸福、忧愁、孤单、寂寞、快乐…… 如:原来,她在这儿等待;原来,你已悄然老去;原来,故乡未老;原来,爱,就在不远处等待;原来,最高是在你肩上……

2. 感悟类:对事物的过程、现象、本质的感悟。通过对事物不断深入的接触、理解,有了更深一个层次的感悟。如:原来,孤独也是一种养料;原来,困难是成长的营养;原来,富二代也有烦恼;原来,早恋是酸酸的;原来,这就是价值……

3. 风景类:对景物的观感的前后对照。表现不同情境、不同时间、不同心情下对风景的不同观感。如:原来,华山也有平坦的路;原来,九寨沟并不那么神奇;原来,家乡也有世外桃源;原来,这就是春暖花开……

4. 学习类:通过在学习过程中不断的反思、总结,得出与以前不同的看法、学法。也可对学习内容、对象有新的想法。如:原来,学习语文可以这样;原来,读名著有这么重要的作用;原来,《孤独之旅》并不孤独;原来,你是这样的学霸……

5. 成长类:具体记叙成长过程中对一事的发现,表现对成长的认识。如:原来,我也有属于自己的光芒;原来,我是那么的不懂事;原来,他是这么的优秀;原来,成长是需要代价的;原来,角色已经转换……

三、精心安排文体和结构

本次作文文体不限,除了记叙文,小说、散文、议论文甚至诗歌都是可以选择的体裁。但是,文体不限不等于文体不清。如果写记叙文,应做到内容具体充实,写出真情实感,符合生活的真实、艺术的真实;如果写议论文,要观点正确,论据典型,论证充分;如果写散文,应当围绕明确的主旨来组织材料,表达感悟,语言应流畅优美。

“原来,〓 〓 ”这一题目,详略的安排上要特别注意。考生不管在横线上填补什么,都应写出“发现从前不知道的情况”这种认识的变化过程, 可以是从不了解到了解,从片面了解到全面了解,从表层了解到深层了解,从误解到认清……不管是哪一种,“以前”必与“现在”相互依存,“以前”为虚,“现在”为实,写“以前”是为突出“现在”,因此“发现”之前的内容应略写,“发现”的过程和“发现”之后的内容应详写。

四、考查情况分析

就本次作文考查情况看,由于题目审题难度不大,贴近学生生活,绝大多数考生有话可说,或是自身经历,或是读书所得,或是触景生情……以记叙为主要表达方式的写实类记叙文居多,也有少数组合画面、以抒情为主要表达方式的抒情性散文,极少数考生选择以文化现象入题、以议论为主要表达方式的议论文。

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