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发布时间:2021-09-29
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  【摘 要】随着新型课程的不断改革,核心素养教育也在不断融入其中。小学阶段的教学,不仅仅只停留在让学生掌握基础知识,还要对学生综合能力进行培养。小学英语是小学阶段非常重要的学科之一,其教学方针包括英语单词的背诵、阅读理解、口语表达和英语写作的练习。对此,本篇就来跟大家探讨一下,在核心素养背景下的小学英语教学策略。
   【关键词】核心素养;小学英语;教学方针
   在教育不断的发展下,小学英语的有效开展,对小学生思维逻辑有了明显的提高,对培养国际化文化意识有着十分重要的作用。但是在实际教学环节中,教师还依然停留在单一模式,缺少创新思维,没有对教学内容进行细致的讲解,从而很不利于小学生对英语知识的理解,对英语的整体概念更加缺失,从而逐渐的失去学习英语的兴趣,大大影响了提高英语成绩的效率。教师应该树立明确的教学理念和方案,灵活运用教学方法,注重过程指导,从而有目的性、创新性的进行教学,使得学生在学习过程中提高核心素养,进而让小学生得到全方面综合发展。
   一、核心素养的内涵
   学生在学习的过程中,所具备的思维能力、分析能力,能够适应社会环境的发展,以及受益终身的意志品质,这是核心素养的主要中心思想。在核心素养下的小学英语课堂上,主要体现在学生的语言、思维逻辑和分析问题的本领等上面,再对之后的整体内容进行学习,从而培养学生的英语积极性。在满足这些条件后,新课程的改革需要更加具体、更加自由化、更加生活化的教育方式来进行,传统的教学理念,是侧重教师讲解知识点内容,学生在下面倾听的方式,这种方式,只是简单的进行传递,学生没有得到真正的吸收,从而减少了学生的拓展面积和思维逻辑的展开,事实证明,学生思维能力的开发,对学习效果有着一定程度的影响。
   在新的教学环境中,核心素养很好的融入到小学英语课堂应用之中。小学英语单元整体教学是将一个主题单元进行整理分析,从而作为教学过程中的基础之一,然后再进行整体内容的整合安排,最后再用贯穿式的方法,进行讲解。在布置课后作业的环节时,要从整个单元进而安排全方面的进行对英语知识巩固练习,同时,在教学的过程中,还要注意核心素养的有效培养,使得学生全方面综合发展,在提高英语成绩的同时,促进综合素质的提升。所以,教师在授教过程中,一定要充分了解学生的思想,这样才能够更好地开展后续工作,也方便了对学生的塑造。
   二、创新教学模式,改进教学目标
   在传统的教学模式中,都是以教师为课堂主体地位,从教学目标到学习的实施过程,都忽略了学生的内心想法,不考虑是否适合学生本身,就开始教学。而新型教学方式有了很大的改变,以学生为课堂教学的主体,再结合小学阶段的内容,以及小学生的心理表现,来合理的进行设计教材,继而让学生对英语引起兴趣。处于小学阶段的学生们,心理想法都不太成熟,性格也不太稳定,对外界事物充满好奇心,相对的注意力就很难集中到一起。因此,教师要结合小学生的这些特点,来开创新型的教学模式。
   针对小学英语的教学目标,老师根据学生情况来制定教学计划,然后再落实到教学的内容上。但是在过去教学时,大多数的小学英语教师都是进行每篇内容的讲解,没有进行单元式的整体概括,从而在教学内容上缺乏总体概念,没有明确的目的性,导致学生在学习英语时,知识点分散、没有主体性、不能深刻理解并运用,很难举一反三,让教学效率也很难达到预期值。所以,小学英语教师要接受新型的教学模式,以一个单元为主要内容核心,来进行系统性的讲解,然后再整合内容,贯穿整体知识点,减少疏漏的同时也避免了重复讲解的尴尬,从而逐渐培养学生的创新思维,以及英语学习过程中的想象力,在知识教育和创新思路的条件下,逐渐培养学生的核心素养。
   例如,《My Favourite Season》这个单元,教师在明确教学目标之前,可以让学生发挥思维,来对四季进行探讨,然后再用英语给描述出来,如季节特征、喜欢缘由、应季的颜色等等方面来进行交流,在培养学生互动能力的同时,还能让学生增加口语表达能力,以及对英语知识点的理解,还能增加额外的拓展内容,让学生了解到四季的变化、环境,从而对提高学生兴趣也有一定的帮助。
   三、规划课堂内容,整理单元教学
   在课前做好相关的准备工作,是有效提高课堂教学质量的重要方式之一,作为优秀的小学英语教师,应该格外的重视备课环节。在课前要了解学生的心理状态,,处于小学阶段的学生,内心成长都不太成熟,所以要制定符合他们心理需求的教材,再结合学生的学习进程、接受能力以及实际情况等等进行安排。之后,再以整个英语单元为备课的主体,将重点难点逐一细化,打破传统教育观念的约束,将教学时间、教学内容进行合理分配。首先,在第一个环节,可以将一个单元作为教学简介,将其中的知识点进行整合罗列出来,继而给学生一个理解和准备的过程,让学生逐渐的接受这种新型教学模式,进而对下一个单元的内容有新的了解。其次,在第二环节进行知识深入讲解,教师要将教学内容进行细化,将课前设计好的课程分享给学生们,让学生有一个深入了解,从而在过程中能够针对性的进行学习,让其中的重点难点理解的更为透彻。最后,第三个环节单元是总结过程,总结在教学过程中遇到的知识点,从而贯彻下来,为学生构建出一个整体框架,使得学生在学习过程中,更加得心应手,理解的更为深刻。
   例如,《My Favourite Season》这个单元学习时,教师可以将课程内容、时间进行分配,从单元整体上出发,进行明确的分层、组织,其中包括需要掌握的词汇、语句、语法等等,然后在备课的环节,每个阶段安排的目标,并通过阶段的形式,分给每一位学生,让他们有一个深刻的了解,以及对目标的明确。在第一个环节,教师进行提前预告,让学生率先了解后面的教学内容和目标,同时鼓励学生进行相关的拓展,去了解自己喜欢的季节,包括其中的特点、环境、颜色等等。第二个环节,教师在授教过程中,需要对词汇、语句进行重点讲解,教师可以让不同的学生来讲解季节特点特色,从而让学生掌握词汇的运用,以及对知识点的理解。在最后阶段,教師进行总结并贯穿整个单元的学习内容,让学生再深入并巩固英语知识点。在对四季特点有充分了解的同时,对英语课堂也充满了兴趣,进而有效地提高了教学质量。

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