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发布时间:2021-09-27
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  【摘 要】英语核心素养不仅对于小学阶段的英语教育具有重要的意义,对学生今后的全面发展也有着重要的作用。作为教师,要遵循以学生为教学主體,尊重学生的个体差异,丰富教学方法,精心设计教学活动,激发学生学习兴趣,引导学生主动学习英语,应用英语,提升英语水平,实现培养学生英语学科核心素养的目标。
   【关键词】英语;核心素养;培养
   核心素养是当前教育的热门话题,教育部颁布的《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》中,最早提出了“培养学生核心素养”的理念。核心素养作为新课改的核心环节,是各个学科教学的基本任务。基于此,如何在小学英语课堂教学中培养学生的英语学科核心素养,已成为备受小学英语教师关注的课题。在此,笔者结合具体实践作如下几方面探究。
   一、解读内涵,明确意义
   我们要培养学生的英语学科核心素养,首先要正确地解读英语学科核心素养的内涵,明确培养学生核心素养的意义,以此为基础小学英语课堂教学才能把握好教学方向。
   英语学科的核心素养主要包含语言能力、思维品质、文化品格和学习能力。语言能力就是语言的应用能力,主要表现在语言知识、语感、语言技能等方面;思维品质是思考辨析能力,包括分析推理、判断论证,用英语进行多元思维等;文化意识主要是理解各国文化特征,尊重各国的文化差异等;学习能力主要包括元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略。这四方面的内容对学生英语学科核心素养的形成,具有直接的影响。
   随着我国经济的快速发展,英语作为全球使用率最高的语言也得到了更多重视。在小学阶段英语学科也成为一门重要的基础性学科,英语核心素养不仅对于小学阶段的英语教育具有重要的意义,对于学生今后的全面发展,也将发挥出重要作用。因此,重视学生英语学科核心素养的培养,能够使学生更深层次地掌握英语学科知识,促进英语综合能力的提升。
   二、小学英语学科核心素养培养的有效教学策略
   《小学英语新课程标准》对于小学英语教学提出了面向全体学生、重视素质教育,以学生为教学主体,尊重学生的个体差异,丰富教学方法等教学理念。这些理念与小学英语学科核心素养理念具有很多融汇之处。基于此,我们应将这些理念渗透于英语课堂教学中,,通过精心设计教学活动,激发学生学习兴趣,引导学生主动学习英语,应用英语,提升英语水平,实现培养学生英语学科核心素养的目标。
   (一)创设恰当教学情境,促进思维锻炼口语
   在小学英语教学中,教师可以利用多媒体辅助手段、实物、表演、游戏等创设教学情境,这样的教学可以锻炼学生的思维能力、语言表达能力等。比如在教学“I like dogs”的内容时,教师应用多媒体创设了一个去动物园玩的情境,让学生把本节课的单词、句型等浏览了一遍,同时也突出该课的主题——旅游观光以及对事物的喜好。这样的情境创设生动、形象、直观地展现了新课的内容,促进了学生对教学内容的理解。
   在学完了这堂课的新单词后,教师又设计了Guessing game的练习竞赛,通过竞赛情境,吸引学生积极参与,寓教于乐,使学生巩固了新的单词。学完句型后,学生们又进行了各种妙趣横生的比赛,锻炼了学生的语言能力。
   (二)尊重学生个体差异,鼓励应用英语交流
   首先,在小学英语课堂教学中,教师要尽可能地使用英语与学生交流,创设浓厚的英语教学氛围,让学生在这样的环境中,不由自主地使用英语。学生作为一个个体,他们的英语水平存在一定的差异,各有所长,各有所短。教师在教学过程中,要尊重学生的个体差异,积极帮助在英语学习中遇到困难的学生,对于学生的进步及时表扬,多为学生创设进行英语口语交流的机会,让学生从怕说转化为想说、敢说、爱说,逐步提升英语口语水平。比如,在对话交流练习中,英语能力较好的同学,老师可以指导他们选择一些具有一定难度,但对于他们来说,能够跳一跳够得着的练习内容。而对于英语能力较弱,对对话交流缺少自信的同学,教师要给与鼓励和帮助,帮他们选择一些在他们英语能力范围之内的内容,在他们完成任务的过程中,教师还应多观察,多鼓励,让这些学生感受到进行英语交流的乐趣和成功愉悦感,从而促进英语口语能力的提升。
   (三)培养良好品德素养,关注学生情感素养
   在小学英语课堂教学中,教师还要关注学生情感素养的培养,加强学生思想品德教育。首先教师要在深入解读教材的基础上,明确德育教育的目标,抓住德育教学的结合点,通过有效的教学方式,将德育教育寓于英语教学活动中。小学英语是小学生英语学习的起始阶段,教材的内容比较浅显,具有生活化的特点,教师要善于从中抓互助德育教育的契合点,自然而然地进行德育渗透,提升学生的道德素养。比如,一些日常的礼貌用语,是学习英语最早接触的内容,教师可以利用学生这一时期对英语的新鲜感,给学生创设语言情境,让学生练习对话同时也受到了礼仪教育。
   学生情感素养培养是小学英语教学中的一个重要环节,教师在教学的过程中,有意识地渗透积极的情感,为学生的情感成长提供正能量,从而实现情感素养培养教育的目标。比如在教学“My family”的内容时,如果教师只是简单机械地讲解这个单词、这个句型怎么写怎么读,学生的学习兴趣不会保持长久,如果将教学内容与小学生的“family”、“ “father and mother”等结合起来,渗透“I love you”的情感教育,教学效果就会得到明显的提高。如,让小学生用英语来介绍自己的“family”、“father and mother”等,这些都会唤醒学生的情感,使学生不仅练习了单词、句型等,同时也更加深刻地体验爱、升华了美好的情感。
   (四)培养学生跨文化意识,拓宽学生文化视野
   任何一个国家的文化和语言都是相互渗透、相互影响的关系。要想学好一门外语,就有通过有效的教学方式培养学生的跨文化意识,通过了解不同的文化背景、思维方式、风俗习惯等,促进学生对英语基础知识的理解,了解英语跨文化的内容,拓宽学生的文化视野,提升教学的有效性。

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