【摘 要】在现阶段的小学语文课堂教学当中，教学模式也发生了很大的变革，语文学科作为小学阶段的基础科目之一，同时也是学生学习最重要的科目。小学语文的学习直接影响着学生未来的成长和发展，而群文阅读的方式，能够有效的保证小学语文读写结合的顺利开展，这样也能够培养学生的语文学习综合素养。本文通过对基于群文阅读的小学语文读写结合进行研究和分析，进而提高学生的语文学习综合素养。
　　 【关键词】群文阅读;小学语文;读写结合
　　 群文阅读作为一种结构化的课堂语文教学模式，这就需要小学语文教师要结合多个文本，引导学生广泛的进行阅读，培养学生的语文学习兴趣，从而提高学生的语文学习效率以及写作能力，有效的采用读写结合的课堂教学模式，提高学生的语文学习综合能力。
　　 一、群文阅读的重要作用
　　 （一）能够优化课堂教学模式
　　 与传统的小学语文课堂教学不同，群文阅读的课堂教学模式，是通过将多篇的文章进行结合，从而优化课堂教学内容，针对不同的文章，采用统一的教学模式，对每一篇文章进行深入的分析和讲解，这样学生在课堂学习的时候，也能够深入的理解每一篇文章，提高自身的语文课堂学习效率。
　　 （二）培养学生良好的语文阅读习惯
　　 在小学语文的课堂教学当中，采用群文阅读的教学方式，就需要先将同一类型的文章结合起来进行深入的分析和研究，并且对所有的文章制定同样的教学目标。这样不仅能够培养学生良好的语文理解能力，在学生阅读的过程当中，也可以纠正学生错误的阅读方法，增加学生的阅读知识储备量，同时对不同的文章进行比较的学习和阅读，培养学生良好的语文阅读习惯。
　　 二、小学语文读写结合教学采用群文阅读的策略
　　 （一）结合学生的应用特点
　　 在小学阶段，由于学生的年龄比较小，好奇心较强，不同阶段的学生的语文学习能力也不一样，这就要求小学语文教师要将学生进行分段的语文教学。对于低段的学生来说，语文教师除了要引导这部分学生掌握语文课本当中的基本知识以及每个单元的生字之外，还需要引导学生对文章當中的词语进行积累和记忆， 从而锻炼学生的语文写作能力，将课堂上积累的词语运用在写作当中，提高语文学习的效率;对于中段的学生来说，语文教师就需要加强这部分学生积累各种各样的好词好句，并且在课外的时间进行语文阅读的时候，也需要积累一些名言警句，这样语文教师在写作教学的时候，也可以引导学生更加灵活的将这些好词好句运用在写作当中，培养自己的写作思维能力，激发学生的空间想象能力，从而对文章内容进行仿写、续写等等;而对于高段的学生来说，语文教师教学要采用创新的方式，引导这部分学生进行读写结合的训练，而且由于不同文章的写作方式不一样，，这样学生在写作文的方法也都不同，通过进行读写结合的训练，可以帮助学生掌握到更多的写作方法，从而将各种表达方法以及表达的技巧运用在写作当中，提高学生的语文写作效果和质量。
　　 （二）注重采用读写结合进行训练
　　 要想在小学语文教学当中真正的做到读写结合，这就需要培养学生的仿写能力，同时也需要锻炼学生的思维表达能力。
　　 例如，在小学语文写作当中，当学生在进行《我来编童话》作文的写作时候，教师就可以先让学生对自己了解的童话故事进行描述，然后再发挥自己的想象， 每篇童话的后面会发生一些什么样的事情，这样也能够发挥学生的思维想象能力， 然后语文教师就可以利用课堂上的时间，鼓励每个学生分享自己的写作思路，这样不仅能够锻炼学生的思维能力，同时也发挥了学生的想象能力，从而运用读写结合的方式提高学生的语文学习效率。
　　 （三）开展多层次的语文活动
　　 教师在锻炼学生的语文学习能力的时候，由于每个单元都具有不同的主题， 语文教师就可以利用这些单元主题的方式，在每一单元利用写作提升学生的写作能力，在每一单元课文学习结束之后，给学生布置一篇作文进行练习，而不是将所有的单元学习完之后再系统化的练习。不仅如此，语文教师也可以开展一些关于读书交流的主题，把相同的文章放在同一个主题之下，引导大家进行交流，不仅仅交流一些读书的感受，也可以分享在阅读的过程当中积累的好词好句、在阅读完每一篇文章之后，都运用了哪些写作的手法等等，发散学生的思维，通过这种方式也能够拓展学生的写作思路达到一种锻炼学生写作能力的效果。
　　 总而言之，在小学语文课堂教学当中，有效的融入群文阅读的方式是非常重要的。群文阅读不仅仅作为一种阅读方式，它同时也是锻炼学生写作能力的手段，这就需要语文教师将这两者结合在一起，对课堂教学进行创新和设计，从而达到锻炼学生写作能力的目的，这样也能够提高学生的语文学习效率。
　　 【参考文献】
　　 [1]张永红.小学中高年级群文阅读视野下读写结合教学策略探究[J].当代教研论丛，2020，（05）：7-8.
　　 [2]李永燕.读写结合在小学语文群文阅读活动中的应用[J].课程教育研究，2019，（47）：95.