【摘 要】针对于小学高年级的学生，教师应重视培养学生的自主学习能力，让学生在学习的过程中，逐步自己探索出独立学习数学这门学科的方法，培养学生的数学思维意识具有重要价值。在教学中教师还应重视做好课堂教学导入，创设相应的教学情境，加入动手实践活动，保证学生养成相应的数学学习习惯。对此本文根据自身教育教学经验，就小学高年级数学教学中如何培养自主学习能力的方法进行探究。
　　 【关键词】小学数学;自主学习;高年级
　　 在素质教育全面普及过程中，培养学生的数学自主学习能力，正是其中的必然性要求。高年级的学生，已经拥有了初步的自主学习意识，通过课堂教育教学可以有效提升学生自主学习能力，进而促进学生的课堂学习质量与效率。想要提高高年级小学生数学自主学习能力还应从以下几个方面入手。
　　 一、设计课堂教学导入，激发学生的学习兴趣
　　 在学习的过程中，通过做好课堂教学导入，充分吸引学生的学习兴趣。对此广大数学教师应重视采取灵活多样的教学方式，保证数学课堂具备相应的趣味性，让学生积极进入到课堂教学中来。在进行课堂教学时，教师可以采取举例子、做游戏等趣味性的方式完成课堂教学前的导入环节，让学生将自己的注意力由课堂下的时间迅速转移到课堂上来，引导学生进入到数学的学習空间中来，提升学生的数学专注程度。教师在进行数学课堂教学导入时，应充分考虑到学生的认知冲突，通过从数学教学中选择一些可以引起学生疑惑的问题，作为教学的导入方式，切实激发出学生的学习兴趣，促进自主学习能力提升。
　　 例如在学习《负数的初步认识》时，教师可以利用情境引入的方式，引导学生对于数学内容产生思考，比如利用多媒体的方式，为学生播放天气预报的开头，在其中为学生展示一天中不同城市的气候温度。比如三亚是20摄氏度，南京是0摄氏度，哈尔滨是零下20摄氏度。根据这一方式，做好课堂教学导入，，让学生思考从数学的角度上来说，该怎么样来区分零上20摄氏度和零下20摄氏度呢？借助于这样的教学方式，引导学生学习数学关于负数的知识，带领学生进入到数学课堂教学中来。
　　 二、创设教学情境，引导学生进行自主性思考
　　 在进行课堂教学时，情境教学法是一种有效的教学方式。通过在教学的过程中，引入情境教学法，让学生在这样的氛围下接受知识的学习，增强学生的数学情感体验性，让学生自己学会探究数学知识。通过利用好数学课堂教育教学时间，进而更好的设计培养学生兴趣与自主学习的情景，切实激发学生好奇心理，促进学生自主学习能力提升。
　　 例如在学习《小数的加法和减法》这一课时，教师可以创设相应的教学情境，让学生学习相应的数学知识，利用情境增加数学教学的趣味性。教师可以为学生创设去超市购物的情境，利用多媒体，为学生展示故事情境：小明和妈妈在周日去超市购买东西，小明突然发现，在其中每个东西都有着自己的标价，但是这些东西的标价都是有零有整，这就让小明犯了难。在这时，教师可以引导学生学习今天的教学内容《小数的加法和减法》。
　　 三、加入实践活动，提升学生的动手能力
　　 在学生的学习过程中，加入相应的实践活动，能够让学生深入理解数学知识。教师在进行教学时，应注意让学生做好活动教学设计，保证活动具有趣味性，让学生借助于动手的方式，提高学生动手实践和自主认知学习能力。教师在进行课堂教学时，应注意提供给学生学习的契机，发挥自己的主体意识，在课堂上进行创造性的实践活动。
　　 例如在学习《多边形的面积》这一课时，在学习其中的“平面四边形的面积”这一知识点时，教师可以引导学生利用动手的方式，借助于操作、观察和比较等活动，让学生拥有一定的数学分析能力，提升学生的空间观念，切实增强学生的数学能力。在学习的过程中，平行四边形的面积公式是课堂上的学习重点。教师在进行教学时，可以引导学生利用长方形的面积公式来推导平行四边形的面积公式。学生在课前需要准备平行四边形和剪刀，利用合理的方式，将平行四边形变成一个长方形，引导学生进行观察，让学生学会推导平行四边形的面积。
　　 四、结束语
　　 综上所述，在小学数学的课堂教学中，利用趣味性的教学方式，切实引导学生理解数学知识，提升学生的数学智慧，让学生在学习的过程中，有组织、有计划地进行学习，让学生的自主学习发挥出实际的效果。相信通过设计课堂教学导入激发学生的学习兴趣，创设教学情境引导学生进行自主性思考，加入实践活动提升学生的动手能力也可以更好地促进小学高年段学生自主学习能力。
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