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发布时间:2021-08-26
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  【摘 要】名著导读,在小学高年级中的应用,不仅可以让学生从名著中学习到语言的精妙,还可以引导学生学会从不同角度看待事物和问题,促进学生综合全面发展。
   【关键词】小学语文;名著导读;策略探究
   名著导读,常常被用于小学高年级语文教学中,之所以在高年级开展名著导读,其原因在于该阶段学生无论是在生字的识读,还是思维认识方面,都拥有了一定的积累,因此,开展名著导读,可以起到“锦上添花”的作用。
   一、上下有等,名著分层教学
   教师开展名著导读的时候,需要做好长期规划,做好书籍的等级分类工作,不同年级段安排不同的导读内容,如在高年级阅读教学中,可以将当代佳作、红色读物、古典名著等定为该年龄段学生的课外读物。另外,在安排阅读内容后,还需要对这些内容进行层次划分,便于适合同一年级段,不同能力的学生进行阅读,从根本上提升学生的阅读效果和效率。
   例如,部编版六年级语文上册《开国大典》这节课程,文章讲述了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况,表达了中华儿女对新中国诞生的自豪、激动之情,展现了伟大领袖毛泽东的风采。因此,教师在教授这节课程的时候,可以导入《红岩》《青春之歌》《林海雪原》《烈火金刚》中的部分内容,既可以激发学生爱国之情和爱国精神,还可以提升小学生学习语文知识的兴趣和热情,改善语文教学质量和水平。
   二、同音共律,提升阅读效果
   在书籍的阅读方式中,有选读、精读、泛读、共读等。共读,即两人或多人共同阅读同一本书籍。通过共读,能够让小学生在互相鼓励、互相扶持过程中,坚持完成阅读任务,而且在互相监督、交流的氛围中,还可以加深同学间感情,增加彼此友谊。同时,由于学生的读书心得、收获不同,在交流分享的同时,能够学会从不同角度解读文章的内容、人物情感和中心思想,可谓是:“读一书,而得多书所宽”,进一步加深小学生的理解能力、分析能力和阅读能力,丰富学生思维、提升学生视野。
   例如,教学部编版六年级语文下册《文言文二则》这一部分内容的时候,由于这两篇文章,,属于文言文,小学生在阅读和理解的方面会遇到一定的困难,所以,教师可以结合《论语》中的经典的、简单的语句,带领学生学习文言文,培养学生阅读文言文的兴趣,提升个人修养。同时,教师还可以组织学生寻找《论语》中的名句,一起进行分享探究,从而提升个体阅读的效果和感受。学生A:“我认为不在其位,不谋其政这句话非常有道理”,学生B:“嗯嗯,不过,这句话是描述职位、政务的不适合我们”,学生C:“你这只是理解到了其中一种意思,这句话还可以拓展为在做好本职工作之前,不要过分干预别人的事情”。通过不同学生的见解,继而能够大大加深学生B对文章的理解,提升思维深度。
   三、互通有无,丰富阅读内容
   上文提到了共读的阅读方式,此外,还可以根据学生的爱好、性格,让学生自由挑选名著进行阅读学习。这种个阅方式,不同于共读,在个读的过程中,每个学生阅读的名著基本不相同,因此,每个人的收获,自然也就会存在更大地差异。但是,在一定程度上凸显出学生的主体地位,让学生拥有更多地选择,学生的阅读兴趣和阅读体验都会获得最大的提升。所以,为了进一步提升个读的效果,教师可以定期组织“阅读分享会”,让学生分享一下最近阅读的名著,并讲述一下自己选择这本名著的原因,以及从中获得了哪些收获,以此达到互通有无、“读一书,而得多书所益”的阅读教学目的。
   例如,教师在教授部编版六年级语文上册《有的人——纪念鲁迅有感》这一节课程的时候,学生可以接触到现代诗这种文体。现代诗也叫“白话诗”,形式自由,意涵丰富,易读易懂,以此,教师可以推荐一些适合学生阅读的现代诗,由学生自由挑选喜爱的书籍进行阅读。有的学生选择了郭沫若《女神》、泰戈尔的《泰戈尔诗集》有的学生挑选了闻一多《红烛》、戴望舒《雨巷》等。现代诗歌的阅读,对小学生的发展具有很重要的作用,不仅可以学习到诗歌这种文体的特点、结构、形式,也可以丰富学生的内心情感世界,鍛炼学生的想象力,开阔学生的胸怀等。在学生阅读一段时候,可以在班级中组织开展“读书交流会”,让学生发表一些自己的感受。学生A:“看完郭沫若《女神》后,我的收获是作为小学生我们应该具有创新精神,要敢于突破自身的限制,不拘一格,才能够收获更多新知识”,学生B:“读完《雨巷》,我深深地被诗中的诗意、朦胧所迷醉,那种淡淡的忧伤,深深地感染了我”。
   四、结束语
   总之,名著导读在教学中的应用,其本质是为了增加学生和名人大家的对话,通过阅读、学习大家之作,从而培养小学生的语文素养,丰富、充实内心情感,启发学生思维和智慧。
   【参考文献】
   [1]奂文炳.名著阅读下小学语文阅读指导策略探究[J].科学咨询(科技·管理),2020.
   [2]于艳红.小学语文名著阅读开展策略探究[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(二),2019.
   [3]张洪.浅谈小学语文古典名著类课文的教学策略[J].明日,2019,000(042):P.1-1.

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