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发布时间:2021-02-09
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  【摘 要】在以素质教育为核心的教育发展战略下,国家对于学校教育更加追求德智体美的全面发展。要真正把素质教育的战略方针落到实处,首先就应该从小学学校教育做起,从小学德法教育做起。本文以下就小学德法教育对于素质教育的意义、教育中容易出现的问题,以及小学德法教育的策略进行简单的探讨分析。
   【关键词】素质教育;德法教育;小学
   学校是培养人才的摇篮,在素质教育不断深化发展下,对于人才的定义和要求也在不断改变。立德树人,树人的前提是先立德,素质教育德育为先,不应该只是一个口号,而应该在学校教育中认真落实。小学生正是身心快速发展的年龄阶段,做好小学生德法教育工作,能够更好的帮助他们形成积极健康的人生观、价值观和世界观,对学生后期的全面发展具有重要意义。
   1.小学德法教育对于素质教育的意义
   素质教育是:以尊重学生的主体性和主动精神;以全面提高学生的基本素质为根本目的;以学生的性格为基础;注重开发学生的智慧潜能;注重形成学生的健全个性为根本特征的教育方针。素质教育是社会发展的实际需要,小学道德与法治教育是素质教育的重要组成部分,在素质教育中拥有重大的意义。
   “素质教育,德育为先”从来就不是一句口号和空话,它是可以切实落到实处的,可以对学生的成长起到显著作用的。翻开我们小学《道德与法治》的教材可以看到,从一年级到六年级的德法教育内容,由浅入深,由易到难,循序渐进。教会学生认识自己,认识家人、朋友、同学,认识我们的家乡、祖国,告诉我们从哪里来,怎么样做得更好。通过和学生们密切相关的实际生活来引导学生形成健康健全的人格,帮助学生建立正确的人生观、价值观和世界观,在这个过程中慢慢养成良好的生活学习习惯和优秀的道德品质。
   俗话说“要做事,先做人”,要做好素质教育这件事,首先要做好道德与法治教育工作。当今社会屡见不鲜的高智商犯罪,高材生违法犯罪事件发生的原因很大一部分就是因为我们过分追求知识和考核分数的能力,,而忽略了德法教育的重要性。只有建好了德法教育的地基,我们素质教育的大楼才能盖得更高更稳。
   2.小学德法教育容易出现的問题
   2.1教学评价片面,不够重视德法教育
   大家已经习惯了以积累理论知识为重点的传统教育模式,虽然国家号召素质教育,但仍然很难真正落到实处。在小学教育中,学校对学生学习成果的考评还是以传统考试为主,很少重视到德法教育中需要有的差异化评价和教学。教师对德法教育课程不重视,教学方式只是简单的照本宣科,告诉学生对错,太过流于表面。小学生因为年龄关系,在认知能力上还存在很多不足,认为德法教育离自己很遥远,也没有什么用处,所以也不重视。学校考核的片面,教师教学的流于表面,学生的不重视,最后导致小学德法教育工作很难取得进展,素质教育也很难全面实施。
   2.2远离生活实践,容易空喊口号
   传统的德法教育课堂,基本是教师对学生的单向输入。道德与法治这门课程本身就涉及很多政治与历史问题,再加上教师的“灌输式”教学,很容易让课堂变得枯燥乏味。在课堂上,由于道德与法治这门学科的特殊性,教师在讲课时很容易以成年人的思维讲大道理,喊一些不切实际的口号,从而忽略掉小学生的身心特点和接受能力。教师不停输出大道理,脱离了生活实际,小学生见识有限很难理解,让德法教育的成果很难满足素质教育的需求。
   2.3教师德法教育素材储备量不够
   随着教育的改革,对学生的学习要求在不断变化,相应的,对教师的教育水平要求也在不断提高,这就导致了教师教学素质的参差不齐。大量习惯了传统教学模式的教师,很难在短时间内达到素质教学的要求。没有足够的能力来进行课堂情景设计,没有熟练的手法进行教学设计,没有足够的素材储备量来进行案例分析和教学。教师对于素质教学的知识储备量的不足,让小学德法教育模式很难得到优化。
   2.4德法教育缺乏广泛的宣传
   虽然现在各个阶段的学校教育都在宣传素质教育,而作为素质教育重要组成部分的德法教育往往被划分为了边缘性课程。强调语数外等文化课程的重要性,道德与法治却缺少应该有的宣传力度。学校随处可见的宣传栏有很多关于素质教育的宣传,但在其中很难找到德法教育的宣传。当地教育部门和学校对德法教育的忽视弱化,缺少宣传,就会直接造成教师的不重视,教师不重视就会影响学生对这门课程的重视程度。只有从教育部门到学校,到教师,到学生,逐层影响,不断强调,才能让德法教育真正被重视起来。
   3.优化小学德法教育的教学策略
   3.1转变观念,加强德法教育重要性的了解
   在国家素质教育的全面开展下,作为素质教育重要组成部分的道德与法治教育,首先需要优化的就是转变师生对于德法教育重要性的认知。道德与法治教育,不仅仅是用来了解和认知政治与历史的,而是和我们的生活息息相关,体现在方方面面,是“立德树人”的重要途径,是学生成为一个全面发展的人才的基础。
   道德与法治教育可以让小学生从小培养出高情商的人际关系处理能力,比如《道德与法治》三年级上册第四单元的内容“家是最温暖的地方”,父母对子女的爱,子女对父母的感情,家庭的温馨记忆,教会学生感恩,善于表达亲情。再比如《道德与法治》四年级下册第一单元的内容“同伴与交往”,和朋友的交往方式,当朋友之间出现矛盾时应该如何解决。
   道德与法治教育可以健全学生的人格,培养健康正确的三观。比如《道德与法治》六年级下册第一单元“完善自我,健康成长”,学会尊重,学会宽容,学会反思,让学生在课堂教育的潜移默化中,获得优良品质,发展自己的独特个性。
   除此之外,道德与法治教育所包含的内容还有很多,它并不是与我们无关的大道理,反而与我们的生活息息相关,并起着重要的作用。首先让师生深刻认识到道德与法治教育的重要性和必须性,才能在教学中真正的把道德与法治落到实处,达到素质教育的目的。

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