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发布时间:2021-03-08
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  【摘 要】高中阶段大家都在冲刺高考,学习通常都是非常认真的,化学学科作为高考的重要学科之一,是非常重要的。高中化学学科是比较难的,实验很多,几乎每个化学课堂上都会做一些实验,来论证化学知识。现代教学重视素质,核心素养是其关键内容,对于高中化学学科的教学老师,其核心素养主要体现在实验探究教学中。高中化学核心素养背景下,化学教师要转变思想,学生主体位置不变,构建化学的核心理念,逐步形成一套完整的化学知识结构,培养高中生实验研究能力与思维能力。本篇论文主要介绍了高中化学实验探究中化学核心素养的培养,进而提升高中化学课堂教学质量。
   【关键词】高中化学;核心素养;实验探究
   高中化学核心素养非常重要,是推动高中生全面、健康发展的助动力,还能集中体现一名高中生的综合素养,对高中生的成长非常有利,有着较高的价值,高中化学学科是很难的,其体现核心素养的地方很多,在教学中教师要能够从多个角度的学习来培养学生的化学核心素养,笔者主要讲了高中化学教学中,培养学生核心素养的一些方法,并对高中化学模式进行了简单的探究。
   一、概述化学核心素养
   当前我国教育特别推崇核心素养,这是目前学校教学研究热门话题,化学学科是重要的理科学科,化学核心素养的内容我们可以从多个角度来论证,比如,宏观的辨识、微观的探析。还比如,实验的探究、创新意识的培养等等,在这篇论文中笔者主要讲的是实验的研究,从实验探究的多个角度来培养高中生的化学核心素养,能够从假设出发,发现问题,解决问题,确定化学探究的目的,设计出化学探究的方案,顺利的开展化学实验探究活动。
   在实际教学中,要想顺利的开展教学活动,一定要开展有效教学,这种需要学生积极的参与到教学互动中,学生不乐意参与,无法称之为有效教学,教学效果一定不佳。最有效的一定是学生愿意参与的,有兴趣参与的,只有喜欢了,学生学习起来才会轻松许多,化学实验教学是需要学生积极参与的,学生积极主动的开展化学实验,亲身参与其中,通过观察化学变化,学习化学知识,效果很好。
   二、化学教学中培养高中生化学核心素养的一些措施
   (一)加强概念教学,推进核心素养
   高中化学学科的学习,化学概念是最为重要的一环,也是最为基础的,是学习化学的根本,对化学原理的研究是学好化学知识的基础,这当然也是化学核心素养的根本,学会化学概念,理解概念其中的原理,对于高中生学习化学知识是非常有利的。实际教学中,高中化学教师要重视起来,要能够让每位学生都能理解化学概念,要知道学生充分理解化学概念,了解化学原理,这样有助于学生把化学概念知识,转化为学科核心素养。比如,笔者在讲课的时候,每节课里面的化学概念是非常多的,在讲这些概念的时候,学生掌握起来通常是比较困难的,作为教师在课堂教学中一定要能够讲清化学概念的原理,通过实验探究来理解化学概念,在实验操作中充分的掌握化学原理,理解化学概念,是推进核心素养的基础。
   (二)创建教学情境,渗透核心素养
   高中阶段的化学学科的学习是非常难的,实验探究活动,学生通过实践操作来理解化学知识,通常高中化学知识与日常生活有着紧密的联系,可以说与生活密切相连。化学学科的发展,极大改变了人们的生活,为人们生活带来了很大的便捷。基于每位学生的认知差异,化学教师在教学中要采取不同的教学方法,比如情境教学的引入,作为化学教师要能够营造一个氛围,创建一个化学情境,在愉悦的学习氛围中,学生能够更好的学习化学知识,在不同的情境中,体会出不同的化学功能,学习化学知识,培养学生的化学核心素养。例如,高中化学教学“获取安全的饮用水”这节课的教学中,化学教师这样设计,,组织一个活动到当地污水处理厂进行参观学习,学生通过亲自到污水处理厂来实践观察,深刻的体会到化学的价值,感悟化学知识,进而培养学生社会责任感。又例,高中化学教学中“无机非金属材料——硅”这节课的教学中,化学教师在设计课题教学方案时,可以利用多媒体,创建一个情境,将一些金属材料带入其中,这样有助于高中生对金属材料有个全面的认知,有助于学生客观的学习,让学生热情的参与到化学的学习当中,让高中生全面的投入到化学知识的学习当中。创建化学情景时,化学教师要确保该化学情景,有着丰富的知识性,针对性要强,内容要真实有效,要能将化学知识融入到情景当中,学生们在这些浓郁的氛围中,更好的学习,学到更多的化学知识,进而培养学生的化学核心素养。
   (三)做好实验探究,落实核心素养
   高中化学教学中,实验教学是非常重要的内容,在教学中实验教学占比非常大,学生们通过实验操作,切实体会到化学反应,会更容易理解化学知识,教学效果是非常好的,并在实验探究的过程中,还能够培养学生的化学核心素养,离不开化学实验探究,特别是主体实验学生更加有意义。化学实验教学是探究化学学习的重要手段,化学教师在实验教学中,引导高中生自主探究化学知识,分小组进行实验探究活动。第一,化学教师设计化学实验探究教学中,要能够利用现有的一些教学资源,同学生一起共同讨论,规划设计唤醒实验教学活动,慢慢的培养高中生科学探究意识。第二,实验探究操作中,化学教师要能够尊重学生,不要越俎代庖,要能够引导学生自主开展实验,自主完成化学实验操作,尽量让学生全过程的独自操作,让学生切实体会到化学实验的乐趣,进而形成良好的核心素养。例如,高中化学“氯气性质”的教学中,在开展实验操作的过程中,化学教师要先让学生根据自己的理解自主研究,并从中给予学生一定的指导,让学生自主探究,进而培养学生科学实验,学生在实践操作中,提升了自我探究能力,培养了逻辑思维能力。高中生在自主实验操作中,作为教师也不能完全不管,要严格监控,学生的每一步的操作,以防发生意外。
   (四)化学学科活动,培养核心素养
   学科活动讲的是与该学科相关的一些教学活动,当前化学学科活动我们可以划分成四个部分,第一,学科课程教学的实施,根据新课程内容来设计化学实验活动,设计实验教学方案。第二,化学教学的拓展活动。讲的是为了满足化学学科教学需求,改革化学学科的学习,结合实际情况不断拓宽化学学科活动。第三,化学学科的竞赛。化学知识竞赛,其目的就是为了加强学生对化学知识的理解,加强学生某方面的技能,结合化学学科内容,开展竞赛活动。第四,化学学科教学的课外延伸。在课堂之外,对化学知识的学习进行了延伸,不止在课堂上,在课外也能发现很多化学知识,联系课外生活,效果往往是加倍的。当然,化学教师在设置教学方案时,需要了解学生们的学习情况,能够发掘学生的潜能,组织课外化学知识的学习。化学学科活动是把化学知识进行转化的一种手段。比如,在教氧气的性质时,化学教师在设计教学方案时,可以让学生做一些实验,通过实验操作来寻找氧气,并确定哪种是氧气,学生通过发现氧气,确认氧气,学生们通过实验操作,可以培养学生的化学核心素养,让高中生切实的认识到科学研究要实事求是。要知道发现一个真理是一个漫长的过程,然而,学生一定满怀热情,热爱科学研究,具备奉献精神,这样就能够有效提升其学科核心素养。
   (五)做好单元教学,培养核心素养
   现如今是信息时代,网络上有着大量资源,作为高中化学教师要能够利用网络资源,在网络上搜集一些化学资源,做好单元教学。形成化学学科素养,要明确化学活动目标,确定主题,更好的为学生提供更优质的服务。高中化学教师在设计单元教学方案时,不断创新,采取多元化教学方式,在理解化学知识的基础上来设计教学方案,结合生活设计单元教学活动。高中化学教学,核心素养的培养是需要落实的。例如,笔者在教学生学习“电化学”时,里面的化学概念很多,笔者在设计教学方案时,把这节课里面的概念,通过某种内在联系连接起来,在这套完整的概念体系中,学生通过一个个关联,更容易理解这些化学概念,学生了解了原电池和电解池等这些化学知识,层层递进,学生逐渐捋顺了这些化学知识的联系,笔者在教授学生化学知识的同时,还让学生知道环保的重要性,更加爱护我们赖以生存的生活环境,以期能通过丰富自身知识,为祖国发展做出贡献。
   三、结束语
   總之,高中化学学科核心素养,主要是通过化学知识的学习,培养学生拥有良好的道德品质,树立其正确的人生观与世界观,有助于学生今后的成长发展。实验探究对于化学教师是非常重要的,在实验操作中,学生会很容易理解那些隐晦难懂的化学知识,通过实验探究培养学生化学核心素养,提升化学方面的关键能力。高中化学核心素养是学生在学习化学知识的时候培养出来的,是学生通过化学实验探究活动,逐渐形成的,高中化学教师通过各种方法,从多个角度来培养学生核心素养,推动学生全面发展,提高学生综合素养,满足了素质教育要求,有助于提升学生核心素养,进而培养更多优秀人才。
   【参考文献】
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