【摘 要】高中阶段大家都在冲刺高考，学习通常都是非常认真的，化学学科作为高考的重要学科之一，是非常重要的。高中化学学科是比较难的，实验很多，几乎每个化学课堂上都会做一些实验，来论证化学知识。现代教学重视素质，核心素养是其关键内容，对于高中化学学科的教学老师，其核心素养主要体现在实验探究教学中。高中化学核心素养背景下，化学教师要转变思想，学生主体位置不变，构建化学的核心理念，逐步形成一套完整的化学知识结构，培养高中生实验研究能力与思维能力。本篇论文主要介绍了高中化学实验探究中化学核心素养的培养，进而提升高中化学课堂教学质量。
　　 【关键词】高中化学;核心素养;实验探究
　　 高中化学核心素养非常重要，是推动高中生全面、健康发展的助动力，还能集中体现一名高中生的综合素养，对高中生的成长非常有利，有着较高的价值，高中化学学科是很难的，其体现核心素养的地方很多，在教学中教师要能够从多个角度的学习来培养学生的化学核心素养，笔者主要讲了高中化学教学中，培养学生核心素养的一些方法，并对高中化学模式进行了简单的探究。
　　 一、概述化学核心素养
　　 当前我国教育特别推崇核心素养，这是目前学校教学研究热门话题，化学学科是重要的理科学科，化学核心素养的内容我们可以从多个角度来论证，比如，宏观的辨识、微观的探析。还比如，实验的探究、创新意识的培养等等，在这篇论文中笔者主要讲的是实验的研究，从实验探究的多个角度来培养高中生的化学核心素养，能够从假设出发，发现问题，解决问题，确定化学探究的目的，设计出化学探究的方案，顺利的开展化学实验探究活动。
　　 在实际教学中，要想顺利的开展教学活动，一定要开展有效教学，这种需要学生积极的参与到教学互动中，学生不乐意参与，无法称之为有效教学，教学效果一定不佳。最有效的一定是学生愿意参与的，有兴趣参与的，只有喜欢了，学生学习起来才会轻松许多，化学实验教学是需要学生积极参与的，学生积极主动的开展化学实验，亲身参与其中，通过观察化学变化，学习化学知识，效果很好。
　　 二、化学教学中培养高中生化学核心素养的一些措施
　　 （一）加强概念教学，推进核心素养
　　 高中化学学科的学习，化学概念是最为重要的一环，也是最为基础的，是学习化学的根本，对化学原理的研究是学好化学知识的基础，这当然也是化学核心素养的根本，学会化学概念，理解概念其中的原理，对于高中生学习化学知识是非常有利的。实际教学中，高中化学教师要重视起来，要能够让每位学生都能理解化学概念，要知道学生充分理解化学概念，了解化学原理，这样有助于学生把化学概念知识，转化为学科核心素养。比如，笔者在讲课的时候，每节课里面的化学概念是非常多的，在讲这些概念的时候，学生掌握起来通常是比较困难的，作为教师在课堂教学中一定要能够讲清化学概念的原理，通过实验探究来理解化学概念，在实验操作中充分的掌握化学原理，理解化学概念，是推进核心素养的基础。
　　 （二）创建教学情境，渗透核心素养
　　 高中阶段的化学学科的学习是非常难的，实验探究活动，学生通过实践操作来理解化学知识，通常高中化学知识与日常生活有着紧密的联系，可以说与生活密切相连。化学学科的发展，极大改变了人们的生活，为人们生活带来了很大的便捷。基于每位学生的认知差异，化学教师在教学中要采取不同的教学方法，比如情境教学的引入，作为化学教师要能够营造一个氛围，创建一个化学情境，在愉悦的学习氛围中，学生能够更好的学习化学知识，在不同的情境中，体会出不同的化学功能，学习化学知识，培养学生的化学核心素养。例如，高中化学教学“获取安全的饮用水”这节课的教学中，化学教师这样设计，，组织一个活动到当地污水处理厂进行参观学习，学生通过亲自到污水处理厂来实践观察，深刻的体会到化学的价值，感悟化学知识，进而培养学生社会责任感。又例，高中化学教学中“无机非金属材料——硅”这节课的教学中，化学教师在设计课题教学方案时，可以利用多媒体，创建一个情境，将一些金属材料带入其中，这样有助于高中生对金属材料有个全面的认知，有助于学生客观的学习，让学生热情的参与到化学的学习当中，让高中生全面的投入到化学知识的学习当中。创建化学情景时，化学教师要确保该化学情景，有着丰富的知识性，针对性要强，内容要真实有效，要能将化学知识融入到情景当中，学生们在这些浓郁的氛围中，更好的学习，学到更多的化学知识，进而培养学生的化学核心素养。
　　 （三）做好实验探究，落实核心素养
　　 高中化学教学中，实验教学是非常重要的内容，在教学中实验教学占比非常大，学生们通过实验操作，切实体会到化学反应，会更容易理解化学知识，教学效果是非常好的，并在实验探究的过程中，还能够培养学生的化学核心素养，离不开化学实验探究，特别是主体实验学生更加有意义。化学实验教学是探究化学学习的重要手段，化学教师在实验教学中，引导高中生自主探究化学知识，分小组进行实验探究活动。第一，化学教师设计化学实验探究教学中，要能够利用现有的一些教学资源，同学生一起共同讨论，规划设计唤醒实验教学活动，慢慢的培养高中生科学探究意识。第二，实验探究操作中，化学教师要能够尊重学生，不要越俎代庖，要能够引导学生自主开展实验，自主完成化学实验操作，尽量让学生全过程的独自操作，让学生切实体会到化学实验的乐趣，进而形成良好的核心素养。例如，高中化学“氯气性质”的教学中，在开展实验操作的过程中，化学教师要先让学生根据自己的理解自主研究，并从中给予学生一定的指导，让学生自主探究，进而培养学生科学实验，学生在实践操作中，提升了自我探究能力，培养了逻辑思维能力。高中生在自主实验操作中，作为教师也不能完全不管，要严格监控，学生的每一步的操作，以防发生意外。
　　 （四）化学学科活动，培养核心素养
　　 学科活动讲的是与该学科相关的一些教学活动，当前化学学科活动我们可以划分成四个部分，第一，学科课程教学的实施，根据新课程内容来设计化学实验活动，设计实验教学方案。第二，化学教学的拓展活动。讲的是为了满足化学学科教学需求，改革化学学科的学习，结合实际情况不断拓宽化学学科活动。第三，化学学科的竞赛。化学知识竞赛，其目的就是为了加强学生对化学知识的理解，加强学生某方面的技能，结合化学学科内容，开展竞赛活动。第四，化学学科教学的课外延伸。在课堂之外，对化学知识的学习进行了延伸，不止在课堂上，在课外也能发现很多化学知识，联系课外生活，效果往往是加倍的。当然，化学教师在设置教学方案时，需要了解学生们的学习情况，能够发掘学生的潜能，组织课外化学知识的学习。化学学科活动是把化学知识进行转化的一种手段。比如，在教氧气的性质时，化学教师在设计教学方案时，可以让学生做一些实验，通过实验操作来寻找氧气，并确定哪种是氧气，学生通过发现氧气，确认氧气，学生们通过实验操作，可以培养学生的化学核心素养，让高中生切实的认识到科学研究要实事求是。要知道发现一个真理是一个漫长的过程，然而，学生一定满怀热情，热爱科学研究，具备奉献精神，这样就能够有效提升其学科核心素养。
　　 （五）做好单元教学，培养核心素养
　　 现如今是信息时代，网络上有着大量资源，作为高中化学教师要能够利用网络资源，在网络上搜集一些化学资源，做好单元教学。形成化学学科素养，要明确化学活动目标，确定主题，更好的为学生提供更优质的服务。高中化学教师在设计单元教学方案时，不断创新，采取多元化教学方式，在理解化学知识的基础上来设计教学方案，结合生活设计单元教学活动。高中化学教学，核心素养的培养是需要落实的。例如，笔者在教学生学习“电化学”时，里面的化学概念很多，笔者在设计教学方案时，把这节课里面的概念，通过某种内在联系连接起来，在这套完整的概念体系中，学生通过一个个关联，更容易理解这些化学概念，学生了解了原电池和电解池等这些化学知识，层层递进，学生逐渐捋顺了这些化学知识的联系，笔者在教授学生化学知识的同时，还让学生知道环保的重要性，更加爱护我们赖以生存的生活环境，以期能通过丰富自身知识，为祖国发展做出贡献。
　　 三、结束语
　　 總之，高中化学学科核心素养，主要是通过化学知识的学习，培养学生拥有良好的道德品质，树立其正确的人生观与世界观，有助于学生今后的成长发展。实验探究对于化学教师是非常重要的，在实验操作中，学生会很容易理解那些隐晦难懂的化学知识，通过实验探究培养学生化学核心素养，提升化学方面的关键能力。高中化学核心素养是学生在学习化学知识的时候培养出来的，是学生通过化学实验探究活动，逐渐形成的，高中化学教师通过各种方法，从多个角度来培养学生核心素养，推动学生全面发展，提高学生综合素养，满足了素质教育要求，有助于提升学生核心素养，进而培养更多优秀人才。
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