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发布时间:2021-04-09
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  【摘 要】德育教育一直是小学语文教学的重要环节,德育教育会从学生接受教育的开始,贯穿整个教育体系的始终。因此,在小学语文教育阶段,将德育教育蕴含在教学过程中,对于促进在校学生全面发展具有绝对的价值。小学语文教学中包含着丰富的德育素材,应当重视德育教育在小学语文教学中渗透。面对我国教学的不断变革,为了更好地促进小学生的身心健康发展,帮助小学生进行正确的思想和心理建设,应当在一定程度上加强小学生的德育教育,因此小学素质教育的基础便是德育教育的落实。
   【关键词】小学语文;德育教育渗透;方法
   小学生对于道德品质和审美角度的培养一直是教育界关注的重点,所以小学语文教学要重点对小学生审美情趣和道德修养的培养,引导学生进行正确人生观和价值观的树立,真正实现德智体美劳的全面发展。因为小学语文教材中本身包含很全面的德育材料素材,所以语文教师应该充分利用这一资源,结合自身教学优势,发挥德育教育的最佳效果。然而在实际的教学过程中,语文教师过于重视学生的成绩,然而,学生家长由于工作原因不能对孩子的学习进行更多辅导,使得学生的课外活动得不到丰富,在德育教育上没有达到普及度。在小学语文教学中渗透德育教育,除了能够帮助小学生培养起浓厚的学习兴趣,还可以形成自主学习的思想和意识,同时在一定程度上提高学生课余生活的丰富度,是一项具有现实意义的教育手段。
   一、德育渗透在小学语文教育的体现分析
   教师在进行教学过程中进行德育渗透,要求教师将教学内容基于学生的主观思想进行,使得学生在教师的教学引导下塑造自身的道德品质,在进行课本学习时将其中的内容内化为自身的思想道德规范,对于小学生道德思想水平的提高具有重要的现实意义。本质即是教师在进行课本知识内部的德育知识教育同时对学生思想道德品质进行正确引导,实现全面发展。需要语文教师在教学过程中结合小学生的心理特征选择合适的教学方法和教学内容,在教学平台和介质的辅助下达到最佳教学效果,让学生用正确的心态面对道德规范和思想观念教育,从而在语文教学的过程中实现德育教育的渗透。目前来看,语文教学的德育渗透工作性质内容相对比较丰富,主要是体现为潜移默化、循序渐进、长期影响和主动多样等。也就是说,德育教育工作对于小学生并不是直观地改变小学生的行为方式,而是通过潜移默化地深入学生的思想来影响学生的思想意识。以很难察觉的教学手段进行语文教学工作与德育教育的融合,从而达到德育教育工作的最佳效果。
   在进行德育工作渗透进小学语文教学过程中,为了帮助小学生更加生动地体会到教育体系的深刻影响,应当在教学中充分实现知识点和思想道德内容的融会贯通。在学习环境氛围中和训练下开展自身感兴趣的语文课外活动,将课堂上的知识延伸出去,与实际生活相结合,避免学生囿于课堂和书本,而是在学习的过程中灵活吸收德育知识,在知识的学习过程中全面提升自身的道德素质。
   二、小学语文教学中德育渗透的重要意义
   (一)根据新课标需求
   教师将德育工作与课本结合起来是语文教学新课标中的明确规定,需要把知识在整个语文教学中加以融入,让小学生在接受知识的同时树立自身端正的思想道德品质,为日后的理想信念打下坚实基础。因此,教师是在这一过程中的主要负责人,需要在对语文课本知识进行讲解的基础上实现育人的目标,将学生培养成德才兼备的有用人才。而这一目标的实现需要教师对教材中寓意深刻的思想观念进行借鉴,同时将其灌输给学生,让学生在提高学习兴趣的基础上激发对知识的好奇心,能够让小学生自主学习,主动去获取知识的乐趣,帮助教师更加快速地实现教学任务。
   (二)根据素质教育拓展需求
   教师对于小学生的素质教育是当前教育的基本目标,以此实现小学生的全面发展,对于学生道德素养的提升和个性品质的养成提供基础。在我国很多学校的语文教师都过于重视学生知识技能的积累和学习,将学生成绩的提升作为教学的原动力而忽略了学生的德育教育工作,这一点与新课标素质教育拓展需求并不相符,,在一定程度上影响了学生道德修养的提高。所以教师应在该小学语文教学的过程中积极培养其道德素质,让学生感受到学习乐趣的同时有意识地提升自身素质,达到全方面发展的目的。
   (三)根据小学生身心发展需求
   小学阶段对于学生的思想培养能够影响人的一生,帮助学生树立正确的三观和思想价值体系。然而由于小学生的心智和年龄发展受限,其自身的自控能力仍然有很大的提升空间,对于一些事情还缺乏判断力,容易产生一些错误的观念。而教师便在这一过程中起到非常关键的作用,对学生的灵魂塑造起到决定性作用。这就需要教师对学生进行耐心的引导,帮助学生塑造正确的三观。所以小学语文教师都是经过严格审查和层层选拔才进入到工作岗位,要求小学语文教师在人格、作风和道德方面为学生树立典范,所以小学生的身心发展离不开小学语文教师的正确引导。
   三、小学语文教学中德育渗透策略
   (一)充分发挥教师人格魅力进行教学
   小学生语文学习的过程中,其思想道德觀念的建立受到语文教师的影响不言而喻。所以,语文教师自身的道德观念需要在一定高度水平上才能对学生进行正确的熏陶。因为语文教学是教师和学生不断互动的过程,学生受到教师言行的影响十分深刻,所以在进行实际的语文教学工作时,教师首先需要对自身素质和道德修养进行提升的同时对自身严格要求,将自身业务能力提升到一定水平,从而打下德育教学基础。
   另外,教学中应当基于自身的人格魅力影响学生,和学生建立良好的师生关系,以便为后期顺利开展教学工作打下坚实的基础。向教师求助,让学生在教师的人格魅力下对教师产生崇拜感从而能听取教师的指导意见。与此同时,教师要做到绝对公平,不能偏心每一位学生,做到以人为本,对学生进行耐心引导,实施科学的奖惩措施,结合实际情况对学生进行针对性辅导。
   (二)充分了解语文教材中的德育素材内容

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