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发布时间:陈慧
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摘 要:《机械制图》是机械专业中一门理论性和实践性都较强的基础课,它主要培养学生看图、画图、空间想象力和应用能力。对训练学生掌握工程技术课程的学习方法,培养学生严谨的作风和负责精神都有其特殊的作用。高等职业教育以培养技术型人才为主要目标。本文就当前高职院校如何创新《机械制图》教学进行思考。

关键词:机械制图;教学实践;创新教学;教学方法

1 引言

《机械制图》课程就是研究绘制和阅读机械图样的原理和方法的一门专业基础课。它的教学目的和任务是:学习正投影的基本理论;掌握阅读和绘制机械图样的基本知识、基本方法和技能;培养学生对空间想像的能力和良好的工作作风及工作态度,该课程教学难度大,难就难在学生难以建立空间概念以及机件表达方法的正确选择上。教学过程中如何打破课程的系统性、专业性、强调实用性、够用的原则,减轻学生的学习负担,提高教学效果,这就需要在制图课的教学方式上进行改革和创新。

2 当前高职院校《机械制图》教学存在问题分析

当前《机械制图》课堂教学存在着一些弊端:例如重理论、轻技能的传统教学模式,教学内容偏重于点、线、面,基本体投影和传统零件手工绘图,与技能型、实践操作的人才的培养要求不相适应。具体表现在

1、传统的机械制图教学模式是粉笔与黑板式的教学,教师在课堂上往往要书写大量的板书,画大量的图,重复劳动多,劳动强度大,工作效率低下,往往无法与学生进行充分交流,,互动性差。

2、传统教学课前准备工作量大:需要准备一些教具、挂图、及板图,占用了教师大量的备课时间,降低工作效率。

3、分析几何形体的结构以及讲解机件的表达方法时,缺乏形象生动的教学手段。例如在讲解组合体的读图时,各种类型的组合体视图的分析过程,以往教师都是利用徒手绘制轴测图的方法,来展示视图所表达的形体的形状,这对教师的徒手绘制轴测图的能力要求较高,尤其是新教师很难掌握,影响教学效果。另在讲解剖视图的时候,对两个相交的剖切平面的剖视图的画法,利用挂图也较难讲清楚。

4、机械制图课程的教学不是抽象的,是很具体形象的,它注重机构的运动及动作,在理论教学中由于缺乏真实感受,学生听课时常会感到枯燥乏味、内容很难理解

5、机械类课程中的实验设备大多很昂贵,有些情况下,不能完全满足相应的实验要求,尤其是对每个学生而言,学生实验通常是分组,对有些实验,实验设备很少时,分组的人数会很多,这样学生在做实验时会没有很多机会熟练掌握。

3 创新教学方法必须从加强教师的专业素养出发,不断提高教师的实际操作技能水平

要把制图课讲得生动形象,把抽象的理论变成直观,让枯燥的条文变得有趣,除了有很好的口才和表达能力以外,还必须具有机械专业的相关知识,如金属工艺学、机械制造工艺学、机械零件与机械原理、公差配合与技术测量等,这些知识在制图中的零件结构、表面质量、加工方法、材料选择、技术要求、连接装配关系等方面都要用到。只有具备这些知识才能应用自如地举出生产中的典型例子,让制图与实际结合起来。作为教师还必须以当代最先进的知识技能装备自己,不断调整不适应社会需要的落后的知识结构。

4 当前关于高等职业院校《机械制图》教学创新的思考

1、改进教学方法,调整教学内容,创造识图环境,培养空间想象思维能力。传统的“填鸭式”教学方法已不再适应,而应注重学生自主学习的能力,独立地去探索。例如,让同学们自己先构思想象或动手做模型,同学们可预先准备好橡皮泥、萝卜、黄瓜等实物模型,然后结合基本体的具体结构,按照预先设计的图示进行切割。先从主、左、俯三个方向观察截交线的形状,然后再动手画图,得出结论。这样他们既动手又动脑,处在积极思维状态,既牢固地掌握了所学的知识,又大大提高了空间思维能力和空间想象力。这种以学生为中心,强调学生自主学习的教学方法,激发了他们主动思维的能力,提高了专业课程学习的兴趣。

2、运用利用项目教学法。项目教学法要求师生通过共同实施一个完整的“项目”来组织教学活动。机械制图是机械类专业主干课,具有很强的实战性,要求学生具备较强的空间想象能力和逻辑思维能力。在教学中如何处理好理论教学与实践教学的关系,使学生既能学到理论知识,又能参与立意、绘图的过程,培养自己的动手能力、分析问题、解决问题的能力,更快更好地适合市场需求,成为高素质劳动者和实用型技术人才。在教学过程中,积极借用德国“双元制”、澳洲TAFE和新加坡教学工厂等教学模式,教学班采用小组化,优化教学质量,以提高学生技能和素质为中心实施教学。将全班学生分成几个团队小组,每组5-6人,由教师将知识点和教学内容组合成项目形式,下达项目任务书。组内学生再根据项目任务通知书,共同讨论、想象、思考和绘制,培养学生的综合能力。

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