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摘 要:随着信息时代的到来,博客作为高校隐性思想政治教育的重要载体,对大学生潜移默化的影响作用已经日益凸显,开发和利用博客已显得势在必行。为了更好地发掘博客的潜在价值,充分发挥其隐性教育的功能,使之真正成为高校思想政治教育的“助推器”,就离不开更新观念、拓展领域、提升素质、优化环境和加强监管,只有这样才能使得高校思想政治教育工作取得更大的实效性。

关键词:高校;博客;思想政治教育;载体

20世纪90年代以来,随着网络化、数字化和信息化的蓬勃发展,互联网已经成为传播文化知识的新阵地、信息资源交换的新平台和人们精神文化生活的新空间。博客作为一种全新的媒介形式,彻底颠覆了传统思想政治教育“点对点、面对面”的灌输模式,转变成为了“线对线、键对键”的互动模式。如何更好地利用这一新媒体来开展思想政治教育工作,就成为了当前高校思想政治教育的一项重要实践课题。

1 博客是一种基于隐性思想政治教育的大众传播载体

思想政治教育载体作为思想政治教育系统不可缺少的重要组成部分,是联系教育主体与教育客体的桥梁和纽带,也是提高思想政治教育针对性、吸引力和感染力的增强剂。思想政治教育载体不仅是思想政治教育的工具和手段,更是其发展程度的“测量器”,从一个侧面反映出了时代的变迁。对此,有的学者指出:“传统思想政治教育向现代化思想政治教育转变的重要标志,是现代化手段的运用。”目前,人们一般把思想政治教育载体分为管理载体(如规章制度、法律条文)、文化载体(如教育过程中的听说读写)、活动载体(如讨论会、辩论赛)和大众传播载体(如报纸、广播、电视和网络)等四种基本形式。博客就是一种基于web2.0技术开发出来的网络大众传播载体,它的出现极大地推动思想政治教育迈向现代化的门槛。“博客”(Blog)一词来源于“Weblog(网络日志)”的缩写,一般公认为是Peter Merhok在1999年命名的。2002年8月,博客中国(BlogChina)开通,博客开始进入人们的公共视野,越来越受到广大网民的青睐,被形象地比喻为“个人的读者文摘”、“信息时代的麦哲伦”、“网络中的信息雷达系统”等。国外对博客的解释是:“一种表达个人思想和网络链接,内容按照时间顺序排列,并且不断更新的出版方式。”作为一个完整的概念包括三个方面:“一是其内容主要为个人化表达;二是以日记体方式而且频繁更新;三是充分利用链接,拓展文章内容、知识范围以及与其他博客的联系。”随着2003年3月南开大学百合Blog系统开通和中国科技大学Blog系统安装调试的完成,博客在我国高校得到了全面流行和推广,“写博客、读博客”成了大学生的一种新生活方式、学习方式和交流方式。

作为一种基于Internet的信息组织记录形式和现代的网络交流方式,博客从根本上实现了大众传媒从静态走向动态,从表面走向纵深,从平面转向立体,从“零时空”转变为“超时空”,从而预示着“自媒体”时代的真正到来。同传统的思想政治教育显性载体相比,博客充分地体现出了承载性、可塑性、交互性和潜隐性等方面的显著特征,从而更有利于推动隐性思想政治教育工作的开展。其一,博客是网络时代个人信息的集散地,,承载着大量的教育信息。任何信息的发布、接受和表达都可以通过博客强大的RSS技术和超链接功能展示出来,可以在瞬间将信息发送到世界各地的用户,克服了传统载体受条件限制和时空限制的弊端。其二,博客是一个精选信息资源平台,可以有效地对信息加以选择与设计。博客作为个性化的个人知识管理系统,提供了筒单易用的多种文档归类方法和检索查询功能。人们可以根据需要对各种信息资源进行分类收藏、整理筛选,形成一个有序的共享资源库。其三,博客是网络时代的个人信息交流中心,为人们的交流互动提供了一个综合性平台。博客具有良好的互动和沟通功能,无论人们是近在咫尺还是远在天涯,都可以通过博客间交互式的链接、互访、跟帖、评论机制,进行资源共享、情感交流、精神慰藉和思想表达。其四,博客是个人媒体时代的宠儿,具有自我教育的功能。个人媒体时代的到来必然会改变“我说你听”、“我压你服”、“我点你通”的传统教育模式,进而以“潜移默化”、润物细无声”的方式来积极影响公众,最终达到一定的教育目的。

2 利用博客加强高校隐性思想政治教育的对策探析

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