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摘 要:幼儿期是人一生发展的重要时期,也是积极情感教育和成长的关键期。因此,幼儿教师应十分重视其情感素质对幼儿的重要影响,发扬其积极情感,克服其不良情感,从而促进幼儿身心健康发展。

关键词:幼儿教师;情感;作用

幼儿期是对幼儿进行情感教育的黄金时期,同时,对其成年后的心理健康以及个性形成也有重大的影响。因此,情感教育对人的发展至关重要。

1 幼儿教师情感素质的现状

研究表明,过度的工作压力对幼儿教师的生理、心理和行为三方面产生消极作用,同时还会对幼儿教师自身所从事的职业产生倦怠心理,失去工作热情,甚至厌恶,对教育教学质量造成不良的影响。

分析原因既有客观因素,也有主观因素。其客观因素主要有:基本生活需要得不到满足;人际关系紧张,社交需要得不到满足;尊重需要得不到满足;四是个人抱负、才华得不到施展,自我实现需要无法满足。在主观因素中,情感素质不高是导致心理挫折产生的一个重要原因。一是对挫折的容忍力。容忍力的大小受生理因素、思想境界因素、知识经验因素等影响。一般说来,身体强壮的人,思想境界高的人,经历坎坷、阅历丰富的人,更能容忍挫折。二是对遭挫程度的感受。幼儿教师的主要挫折,来自于教学工作的不顺利,这是幼儿教师的职业特点决定的。三是抱负水平。一般说来,抱负水平越高,,越易受到挫折。这与人们通常所说的“期望越高,失望越大”,是同一个道理。在生活中,如果幼儿教师订下了不符合自己实际情况的目标,好高鹜远,往往是造成挫折的一个重要原因。

2 幼儿教师情感素质的重要作用

2.1 有助于促进幼儿积极的思维活动

幼儿认识过程受自身情绪所左右。所以,幼儿的学习活动往往带有情绪性,教师积极的、正面的情绪情感,会唤起幼儿相应的情感体验,产生对教师的亲切感、信赖感,幼儿学习的兴趣增强,智力活动的积极性提高。在教学中教师精神饱满,昂扬振奋,形成一种激励人心向上的精神气氛,师幼情感交流,幼儿积极思维,从而获得良好的教学效果。

2.2 有助于发展幼儿正确的自我意识

当幼儿得到教师的爱和肯定时,会唤起自我意识,激发他们积极上进的力量和信心,并产生心理的愉悦与满足感。当幼儿遭到教师的冷漠和厌弃时,往往产生孤独感、自卑感,自尊心和自信心受到严重的伤害,会对教师产生抵制、叛逆、对立情感。因此,教师对幼儿的态度从而影响着幼儿的智力、情感、个性的成长,教师的期望和态度是幼儿行为变化的重要原因。

2.3 有助于促进幼儿身心的健康发展

教师与幼儿融洽和谐的情感交流对幼儿的身心健康发展十分重要。幼儿在和谐、愉快的人际关系中心情舒畅,情绪稳定。教师对幼儿的关心、爱护和尊重,不仅可以使幼儿获得更多的知识与成功的喜悦,更重要的是使幼儿在良好的心境中保持心理协调,在丰富多彩的生活中形成良好的心境,有助于幼儿各种潜能的发挥。

3 提高幼儿教师情感素质的途径

3.1 情感教育

情感是打开幼儿心灵的钥匙,向幼儿教师进行有效的情感教育是实施情感管理、增强集体凝聚力的前提。

1.树立正确的人生观。人生观是人的思想品德、生活目标、道德情操等多种素质的综合反映。能认识到自己的社会地位和作用,意识到责任感和紧迫感,从而激发工作热情。通过学理论、树典型的方法,营造一种比团结、争上进、勤奉献的氛围,逐步形成品行高尚、事业心强、热爱幼儿、有爱心、富于创新精神的幼儿教师群体。

2.具有自信乐观的品质。研究表明,在群体生活中能得到别人的信任、帮助,就能使群体充满信心、豁达乐观、形成团结、向上、进取、和谐的健康心理氛围。采用信任、鼓励与支持的工作方式方法,使幼儿教师思想敞开、情感沟通、信念坚定、工作勤勉。

3.保持良好的心理态势。幼儿教师要以自身的情感力量战胜生活中的干扰,通过邀请心理专家举办讲座进行理论疏导,组织教师写师德体会自我剖析。通过这些活动,从而提高了幼儿教师的心理素质。

4.升华自身的精神境界。引导幼儿教师加强个人修养、提高自身的人格力量,把其经过情感教育而呈现出的闪光点融合在自身的精神境界内,提升到事业追求上,提升到教育实践中。

3.2 职业培训

1.发挥情感教育作用。教师的面部表情是教师与幼儿交流的情感信号,它直接影响教育教学效果。如果教师流露的是肯定和赞扬的微笑,就会给幼儿支持和鼓励;如果教师流露的是否定和批评的表情,则会使幼儿感到羞愧和自卑。幼儿只有感受到教师的关爱,才能信任教师,尊重教师,师幼之间才能建立起和谐稳定的关系。

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