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发布时间:2021-08-12
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  【摘 要】田园资源是幼儿园教育中重要教育资源,其天然资源符合幼儿的身心发展特点,尤其比较适合于农村幼儿园的教育教学,因此要求幼儿园教师深入挖掘农村田园资源,进一步结合幼儿园课程教学内容,丰富课程教学形式,激发幼儿的探究欲望,并引领幼儿们在自然资源中健康快乐成长。
   【关键词】田园资源;幼儿;自然成长
   幼儿园教育是幼儿接受教育的初始阶段,始终肩负着教育的启蒙作用。在幼儿园教育指导纲要中明确指出,当前幼儿园教育应当注重结合实际情况,应用当地田园教育资源,全方位深化教育教学效果。幼儿园教师注重从田园教育环境出发,打造适合幼儿身心发展的田园课程体系。
   一、营造田园环境,深入田园生活
   要想促进幼儿健康快乐成长,幼儿教师应当注重遵循幼儿的天性,让幼儿们快乐学习,处于自己熟悉的自然环境中接受教育。如果幼儿园教师可以充分应用自然资源,深入挖掘自然自愿环境,利用资源全方位为幼儿创设良好田园环境,有效解放幼儿的天性,并注重尊重幼儿的思维模式,让幼儿们在营造的田园环境中,充分感受到学习乐趣,并养成热爱自然的良好学习习惯。
   例如幼儿园教师综合利用小树林资源,在树林中结合其地势以及树木资源,为幼儿园创设了迷宫、野炊、树屋、绳梯、秋千、帐篷饲养角等多种田园生活场景,组织幼儿们小树林资源中释放自己的天性,有的幼儿荡秋千的环节中玩得不亦乐乎,还有的幼儿每次会在迷宫中迷路,这依然不影响幼儿们对迷宫游戏的喜爱程度,后来,在幼儿园中又增加了野战区、嬉戏区、饲养区以及种植区等,都非常具有农村田园特色,让幼儿们在最原始的田园资源中享受到无穷的乐趣,激发幼儿参与幼儿园学习的主动性以及积极性。
   二、打造田园课程,释放幼儿天性
   幼儿园教师善于打造田园课程,深入发展田园资源在培养幼儿个性特点的优势,同时在幼儿园课程构建的过程中,幼儿园教师善于结合幼儿的个性特点,从中挖掘幼儿天性,促使幼儿园课程教育符合幼儿的发展天性。幼儿园课程教育在开发的过程中,,注重发掘与自然资源相关的课程内容,结合幼儿发展个性特点,真正为幼儿打造符合其身心发展特点的田园课程体系。
   例如在田园探秘环节中,幼儿教师组织幼儿们共同参与向日葵的种植活动,从一开始向日葵的种子开发,幼儿们各自选好自己的向日葵种植点,之后为幼儿们一共种植工具以及向日葵种子,带领幼儿们一起展开种植活动,小朋友拿着小铲子、小耙子和老师一起开垦菜地,老师负责把地翻起来,小朋友负责把翻起来大块的泥土敲碎,小块的泥土才更有利于种子的生长。幼儿们从挖坑到填埋向日葵种子,之后进行按压土面,然后浇水,等待向日葵种子破土而出,之后带领幼儿们共同参与向日葵的种子,并记录下来,从向日葵的发芽到生长状态,最后到向日葵的开花以及结出瓜子,当向日葵结出种子之后,幼儿们更加勤奋地浇水、拔草、抓虫了,但是随着向日葵越长越大,向日葵的杆已经不足以支撑越来越重的向日葵花了,幼儿们观察到这种现象后,马上就聚集在一起讨论想办法,最后全票同意使用竹竿支撑的办法。幼儿教师引领幼儿们在田园活动中学习与掌握向日葵的生长奥秘,促使幼儿们全方位掌握自然植物的生长知识,并有效扩展幼儿的学习视野。
   三、丰富田园方法,注重有效引领
   在具体展开田园课程教学中,幼儿教师应当注重关注幼儿的学习感受,注重采取恰当正确教育引导方式,确保幼儿们在积极参与课程安全基础上,释放幼儿的教育天性,引领幼儿们健康快乐成长。同时在展开幼儿园课程教育中,结合幼儿的脆弱的心灵特点,关心与爱护与幼儿,帮助幼儿在田园学习过程中有效实现健康成长教育目标。
   例如对于田园教育不仅局限于幼儿园的本土环境中,也可以扩展到幼儿园课外学习环境中,进一步丰富幼儿园田园教育方法,幼儿教师可以邀请幼兒家长一起进入到田园学习中,利用自己农业经验,带领幼儿们共同参与其中,亲自引导种植、播种以及收获等多种活动,在亲子活动中,促使幼儿们能够获得更加直接种植经验,并拉近幼儿与父母之间的关系,全方位强化田园教育有效方法。其次幼儿园也可以组织真实田园参观活动,带领幼儿们共同走进真实的田园场景中,参观现代农业园区,植物商店以及农具商店等,让幼儿们在真实田园情境中感受到浓郁的农业风光,认识到田园美丽风景背后的农业智慧,深入感受到田园资源的丰富性,帮助幼儿们认识更多的田园知识,实现田园教育目标。
   四、结束语
   田园资源是进一步激发幼儿们学习兴趣,并在无形中提升幼儿们学习能力的一种课程资源。因此幼儿园教师在合理应用田园资源的过程中,善于结合幼儿的个性特点,创设丰富田园环境,开发田园课程,丰富田园教学方式,合理有效构建田园课程体系,针对性展开教育引导,促进田园课程教学质量的提升。
   【参考文献】
   [1]施鑫焱.结合田园资源浅谈如何有效建构幼儿园健康课程[C].2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会论文汇编,2019:19-21.
   [2]潘琪歆.珍视田园资源,丰富幼儿园种植特色课程[C].2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会(分会场)论文汇编,2018:535-537.

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