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发布时间:曹芳
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摘 要:随着我国教育教学体制改革的不断深入,新课改视野下,对教育教学质量有着更高的要求。受传统应试教育的影响和束缚,许多初中数学教师未能实现教育创新,不仅降低教学效果,而且与新课改下的教育要求不相适应,阻碍我国教育教学的进程。对此,本文主要从新课改视野着手,对初中数学教学创新而提出系列合理的建议,有助于促进初中数学教学活动的实施。

关键词:初中数学;教学创新;建议

在新课改中,对教师提出更高的要求,只有融入创新思想理念和采取创新的教学方式,才能推动初中数学教学活动的深入开展。目前,就初中学校而言,许多数学教师未能重视教学创新的重要性,仍然坚持沿袭传统教学方式,使教学效果大打折扣,甚至阻碍我国教育的整体进程。对此,教育部门及其相关教育人员应提出合理的数学教学创新策略,以提高教学成效。

1 新课改视野下初中数学教学创新的必要性

在新课改视野下,初中数学教学实现创新具有必要性。首先,通过教学创新,能够适应新课改下的教育要求。新课改中,教育部门对初中教学质量有着更高的要求,而传统教学理念、方式等,不能满足新课改要求。其次,通过教学创新,可以拓展学生获取知识的渠道,有利于培养学生学习兴趣和激发学习热情,对促进初中数学教学活动的发展进程发挥着重要作用。最后,通过教学创新,能够培养和提升学生的创新意识,可增强教学效率。因此,新课改视野下,初中数学教学创新尤为必要[1]。

2 新课改视野下初中数学教学创新的建议

(一)增强数学与生活的联系性

数学学科与生活联系密切,可以说,数学来源于生活,且高于生活。所以,在新课改下的初中数学教学活动中,教师要实现教学创新,应增强数学和生活的联系性。首先,数学教师在讲解数学知识内容时,可利用贴近学生生活实际的案例而融入其中,使学生更为直观的对教学内容有理解。其次,教学活动中,教师可增强数学学科与学生生活实际之间的联系性。例如,在讲解“概率”时,教师可引入社会生活中的“中奖”事件,不仅为学生提供更为丰富的教学内容,而且可激发学生学习热情,使学生对概率知识有着更深刻的认知[2]。

(二)融入新型教学方式

在初中数学教学活动中,教学方式是决定教学成效的重要因素。因此,在新课改视野下,相关人员应注重实现教学方法的创新。在融入新型教学方式时,学生可获取不同的情感体验,有利于初中教学活动的实施。所谓的新型教学方式有启发式教学、合作探究式教学、游戏式教学等。

首先,利用启发式教学方式而施教。该教学方式实施中,教师可对学生的思维活动加以正确引导,使学生积极主动的获取新知识,同时发散思维,从全方位角度对数学问题进行深入思考。例如,在学习“平行线”过程中,教师可在平行线性质教学的基础上,引导学生推导出平行线的判定定理。如此,可培养学生的思维能力、总结归纳能力。其次,加强合作探究式教学方式的引入。在此过程中,教师对学生进行分组,并针对数学问题而小组合作探究,最终得出结论。合作探究式教学中,学生的主体作用得以充分发挥,有利于增强教学效果。最后,初中数学教师在施教中,可适时引入游戏教学,不仅为学生营造轻松愉悦的教学氛围,,而且可强化学生对知识的理解记忆能力。例如:在学习“平面直角坐标系”时,教师对每排和每列学生进行序号排列;二是教师在黑板上列出坐标,学生将坐标位置对应的学生名字说出。如此,既增强师生课堂互动,增强教学效果,又是对初中数学教学的创新,同时能够激发学生学习热情。

(三)充分利用教育教学资源

在初中数学教学活动,教师有必要充分利用教育教学资源,以丰富课堂教学内容,增强学生理解和记忆能力。首先,有效借助多媒体而开展教学活动。由于初中数学内容逻辑性较强,相对比较抽象,增加学生理解难度。在实施多媒体教学中,可以对比较抽象的知识内容更为直观的展现在学生面前,有助于学生理解。如,在“二次函数及其图像”的教学中,教师可利用多媒体对二次函数图象的变化过程加以演示,对增强理解和强化记忆有利。其次,教师可积极借助教室内部有限的教育教学资源而开展教学活动,可增强教学效果。如,在学习“轴对称”时,教师可引导学生从教室内部找寻各种各样的轴对称图形。由此可见,新课改视野下,初中数学教师充分利用教育教学资源尤为重要[3]。

3 结论

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