精选文章
发布时间:2021-08-10
  |  
阅读量:
  【摘 要】小学教育是一门以教学为中心的学科。本论文的研究过程和结果都需要通过观察、实验等活动才能很好地用文字或图像来表达,但效果并不理想。手机应用的日益成熟,可以在课后学习中使用,如演示、录音、经典拷贝、数据采集等,教师通过设定学习任务,使手机成为学习者的“伙伴”,可以有效扩大学习范围。
   【关键词】小学科学;智能手机;同屏
   现在,手机已经逐渐成为人们生活中的必需品。它不仅是一个通讯工具,更是一个集媒体广播、智能控制、网络接入、计算机服务等功能于一体的智能设备。移动电话功能的特殊性,使其适合多种功能,特别是科学领域。因此,手机同屏应用于小学理科课程,可以有效的改进教学内容、实验手段和教学方法,使手机在小学科学课堂中发挥更大的作用。
   一、小学科学课堂教学现状
   (一)教师演示实验不清晰
   在实验过程中,教师一般将实验材料放置在实验平台的高度,这样可让学生在平台下也能看到实验材料,但由于平台的大小受限制,学生很难清楚的看到。所以我们常常看到学生们站起来,伸长脖子四处张望,导致学生忽视课堂纪律,室内由于课程的特殊性,更多是要多观察。因此,教师演示实验不清晰影响了实验的进行。
   (二)教师解答疑难不到位
   科学教师在学生眼中是“全能型教师”。他们总是想从老师那里得到各种各样的问题。但老师们各方面能力都不强,他们经常绕弯子来回避一些没有回答的问题。
   (三)学生记录数据不准确
   在小学教育中,学生经常收集声音等级、温度、距离等实验数据,但能力有限。这些问题很难根据直接感觉来准确评估,而且它们的记录数据具有很大的主观性,导致记录数据错误的因素。
   二、手机同屏在小学科学课堂教学中的方式
   (一)智能手机在科学实验中的应用
   智能手机具有良好的性能,非常适合小学科学教学,有助于学生深入了解实验研究。例如,学习《噪音》的内容,为了提高学生的环保意识,保护他们的听力,会在课程内容中特别强调声音,但很多学校都没有同屏设备,这对学生的科研工作非常不利。但是智能手机可以通过听筒接收噪音,而且噪音强度可以通过专门的软件直接显示出来,学生可以把手机看作“噪音计数器”;向老师发出噪音信号可以让学生在不同环境中测量噪音强度,这样可以提高个人的学习经验,有效地进行校外调查。
   (二)细节抓拍
   研究对象需要记录、组织和汇报。但是因为学生的个体差异和观察对象的不同,在记录时会出现遗漏和错误,所以我可以用智能手机来捕捉观察对象,提高记录的效果,观察细节的方法适用于学生学习。例如:在“水能溶解某些物质”的科学研究中,学生必须观察盐、面粉和沙子的水溶性,记录这些物质在不同的水相中混合而不搅拌,放置和过滤的情况。如今,学生们用智能手机捕捉到这些现象,然后在学生之间的交流中进行演示和重复,以弥补不可见部分,并有效提高数据的准确性。
   (三)数据采集
   《新课标》明确规定:“科学考察过程中的问题收集、实验、观察、数据收集、实验分析等过程”。“数据”是进行实验探究的重要依据,但是很多学生在科学实验中所收集的数据都会受到人为因素的影响,导致数据采集不准确。例如,在测量声音变化时,可以使用智能手机中的调谐器软件测量物体的音色,使用智能手机中的软件“声级计”测量物体发出的声音强度,或者使用智能手机中的心率计来计算物体的心跳次数,通过数据采集的方式,远远比用眼睛和手测量更准确。
   三、手机同屏在小学科学课堂教学中教学作用
   (一)让实验教学资源丰富多彩
   移动终端具有移动电话终端,图片,视频下载和各种应用软件安装。举例来说,在新课程“电磁铁的磁力”中,教师可以传送和播放电铃和吸尘器的结构图,微型课堂录像电磁起重机的工作原理,以及磁悬浮列车,这些都是通过智能手机从教室采集的无线屏幕技术。让同学们在日常生活中更好地运用电磁铁。既能培养学生学习电磁学的兴趣,又能为教师节省时间,提高效率,丰富小学实验资源。另外,教师还可以利用智能手机上的星图,下载实时温度计,噪声测试仪等各种应用软件作为实验工具并安装,它弥补了传统教育实验准确度低,简单老化,不利于小学教育的缺陷,使小学实验教学资源更加豐富。
   (二)帮助学生设计合理的实验方案
   本文通过实验,比较了电磁铁的磁力教学过程中的电磁效应。教师利用手机编辑图片的功能设计实验方案,在教学过程中使用手机拍摄各组方案。选择一种或多种实验示意图,使用相同的无线屏幕技术,在大屏幕上显示图像,直接对照片进行标记和修改。以前的数据是1,2,3圈,当线圈数量改变时,经过多次讨论,同学们一致认为,圈数相差10圈,实验效果更佳。共有三组数据分别是10,20,30圈。与传统的实验教学相比,教师直接用图片改变实验方案。移动无线屏蔽技术增加了教师和学生在设计实验时交流的可能性,有利于培养学生的研究能力。
   (三)对学生实验结果进行评价
   与传统的小学实验评估方法相比,移动无线筛选技术能及时、省时地保存实验结果。有关电磁铁的磁力的实验结论是:线圈转动得越快,电磁铁的磁力就越大;线圈转动得越慢,电磁铁就越弱。因此,学生知道实验结论不是一个人或一组教室中的实验结果,而是全班同学共同努力的结果,通过这种教学方法,学生可以在老师的指导下,及时评价自己所做的错误动作,并给予帮助。在教学过程中,教师可以系统、全面地记录各组的实验结果,使学生集中精力进行多种学习评价。基于此,教师可以有意义地对这些影像与视频资源进行总结与反思。
   四、手机同屏在小学科学课堂教学中的应用策略
   (一)利用网络技术,改变科学教学模式
   现在互联网网络已经延伸到校园的每一个角落,“校园到教室”连结着我们和世界,因此,教学科研活动也越来越离不开网络。
相关文档:
《文理导航》杂志投稿咨询
《文理导航》杂志简介
《文理导航》杂志2021年18期目录
文理导航杂志版权信息
文理导航杂志2021年19期目录
谈现代信息技术对幼儿教育教学的影响
运用思维导图深度解读小学数学教材