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摘 要:教师不仅扮演着传承知识的角色,而且是学生思想德育发展的引导者和培育者。尤其是在班主任的工作中,更要注重德育管理。班主任是一个集体中,思想政治与道德品质的主要负责人,对学生进行良好的德育教育,培养学生的美德品质,提升学生的整体素质,也是班主任工作的一项基本内容。本文阐述了一些初中班主任德育工作的创新研究,以达到逐步完善班主任德育工作的目的,使其发挥应有的作用。

关键词:初中班主任;德育创新;策略

一位优秀的教师应该是学生的良师益友,不仅将自己的知识传授给学生,更要注重与学生之间的交流和互动,建立友好的师生关系,与学生成为好朋友。初中学生心理和生理各方面都正处于青春期,在这一阶段,加强对初中学生的德育管理工作就显得颇为重要。多尊重学生、理解学生,“以德服人,以爱育人”是初中班主任做好德育工作的核心原则。

1 以尊重学生为基础,多付诸关爱

人与人之间的相互尊重与理解,是沟通和相处的前提。班主任要充分尊重学生的人格和个性,多付出一些耐心去理解和关爱学生,,结合学生的思想活动与心理特点,换位思考,多站在学生的角度看待出现的问题。初中学生正处在青春期,心理和生理上的特点,教师都要给予充分考虑,他们可能会经常出现叛逆、或是“扮熟”等现象,不要过分严厉地去指责他们的这些行为,要理解这是处于青春期的孩子的正常行为,应当以合理的方式去与他交流、沟通。如果采用训斥或是挖苦、讽刺的方法来纠正学生的错误,就会更加激起学生的逆反心理,对学生的自尊心、自信心都会造成很大的影响和伤害。在尊重和理解的基础上,对他进行正确的引导,培养学生在这一时期形成正确的世界观、价值观、人生观。

结合初中学生这一特殊时期的特点和心理,因材施教,对不同性格、不同兴趣爱好的学生采取不同的德育教导方式。当然,这一切都必须建立在平等的基础上。不能依据学生的学习成绩或是性格特点来评判,要真正做到一视同仁。尊重和理解都是相互的,教师只有充分尊重学生,学生也才会更加尊敬教师,这样有利于塑造学生的人格与性格特点,为学生树立榜样,使他们也能学会如何去尊重、理解他人。

2 以爱心为出发点,营造良好的学习环境

班级是一个大家庭,初中学生的课程和学习压力慢慢增加,因此大部分的时间都是在集体中度过的,教师要为学生营造一个良好的集体环境,就显得尤为重要。这个环境不仅包括课堂环境和学习环境,还包括整个班级的思想环境。

以爱心为出发点,才能营造温暖的集体氛围,让学生在这个大家庭里,能够自由发挥自己,尽情展示自己,这对学生的学习和德育发展起着关键性作用,如果整个班级终日死气沉沉,学生之间的沟通和交流很少,整个班级就没有生机和活力。教师还可以在教室里布置盆栽和绿植,优化教室环境,让学生感到神清气爽,这在无形中也会对他们形成一些心理暗示,不仅使教室充盈着生机,也给学生带来一种家的感觉,也可以有效地调节学生的情绪,使他们保持好心情和良好的学习精神、学习态度。

在课堂上或是课下,多对学生付出一些关心和爱护,使学生真正感受到教师带给他们的关切与温暖,这样可以拉近教师与学生之间的距离,使师生关系更加融洽。教师还要善于聆听学生的心声和想法,为学生解决一些生活中遇到的困难等等,在学生遇到挫折的时候,要积极鼓励,耐心引导。“晓之以理,动之以情”,让学生感受到教师强大的人格魅力,这样一来,学生会将老师看作是自己的父母或是朋友,便于师生之间的沟通,对学生的生活和学习都有很大的帮助和正面效应。

因此,用爱作为教师与学生之间的纽带,增进与学生之间的交流,使学生树立全局观念,培养学生的集体主义荣辱感,加强学生的团队合作精神和协作意识,使学生在良好的氛围中学习和成长。

3 严格要求,“爱”与“严”并施

叶圣陶先生曾经说过一句话:“无论是改掉学生身上的哪一个坏习惯,在一开始都要施以一定的压力来强制。”从初中学生的心理活动出发,在民主的基础上对他们实行一些强制措施会更加有利于德育管理。作为初中学生来讲,他们自己也有了一定的独立性和自我调控能力,他们也是认识的主体,因此在充分尊重和理解学生的前提下,对他们施加一些强化措施是非常有必要的。这样也可以提高他们的自我约束能力和自我管制能力。

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