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发布时间:刘妍芳
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在信息技术时代,互联网一次又一次丰富着当下的教学体验,从最基本的图文并茂、声像结合,到开放融合的生态与优质资源的远程连接、云端课堂的深度互动,未来教育更加令人充满想象。传统教学方式已经不利于教学的开展,PAD教学方式的出现成为教学改革的“突破口”。

目前,很多学校尝试将平板电脑PAD(以下简称PAD)引入课堂,PAD具有强大的软硬件功能和拍照、摄影、录音等辅助教学功能,有无线上网功能和多媒体播放功能,操作便捷。自2018年保师附校将PAD引入学科教学,借助优学派打造的“智慧课堂”数字化学习平台,进行了开放、融合生、精准的PAD课堂的教学探索和实践。

一、巧用PAD实现学生开放主动的学习

新技术的使用让我们对英语教学有了新的思考。如何发挥PAD的技术优势,打造开放的小学英语智慧课堂,优化教学结构,设计有效的真实情景中听说读写任务活动,从而提高了学生学习英语的兴趣,优化学习方式并提升语言能力呢?下面分享一些在教学实践中开放融合精准的智慧课堂技术策略。

(一)开放任务、精准反馈、激发兴趣

课前我们向学生推送听读预习任务以及其他主题性情景化前置作业。PAD能直观呈现学生的情景任务完成情况,上课伊始教师可通过数据精准统计和对比展示,有效激发学生学习的欲望。

1、平板拍照任务激发书写热情。孩子们将自己的“字母书写”或其它书写类作业拍照上传。由于课堂上可以随机抽取对比,这个PAD活动能够有效激发孩子们认真书写的热情。

2、平板录音激发朗读兴趣。有一个常规前置作业是“跟读模仿课文录音并上传”。这种记录自己声音的作业形式,使孩子们有了极大的朗读兴趣,有效训练了学生的英语语音语调。

3、平板游戏激发思考力。教师推送单词游戏到学生平板上,学生用平板进行词语闯关。教师反馈正确率,针对出错的单词进行巩固。平板小游戏极大的激发了学生的学习兴趣。

4、“点赞”评价精准调动参与。对于学生完成的PAD任务活动,教师可随时点赞反馈。不仅学生能够收到老师的“点赞”,学生之间也可以互相“点赞”,即时的多方互评有效的调动了孩子的积极性。

(二)融合任务,听读模仿、个性朗读

融合读、仿、展等任务,提高语言能力。郎读是英语学习中的一项重要内容。在小学英语教学中,学生正确地道的语音语调主要是从模仿开始的,教师应尽量提供学生规范地道的语音资源。PAD学习平台就满足了学生自主跟读,反复模仿,个性成长的需求。在课上,授课教师运用PAD推送目标资源,学生根据自己的实际情况反复跟读,然后进行朗读展示,可用PAD录音,或当堂个人或小组展示。这样较于全班一起跟读模仿,大大提高了学生的学习效率和兴趣。

(三)精准任务,互动交流、高效反馈

精准设计互动任务,利用智慧学习APP中的互动题板,微课,抢答反馈,跟读录音,书写拍照,评价点赞等功能成为考察学生学习效果的有效手段。那么教师利用这些技术资源可以设计如下的以生机互动为主的学习任务策略:

1.听音连线精准自我修正

操作:根据录音或图片和正确答案连线,连错后会修改。

教师指令:Listen and match.

2.单词录音提交最满意成果

操作:看图片,点击录音键进行录音。能够回听,不满意会删除,重新录制,最后提交。

教师指令:Look and read.

3.听音排序自我检验听力

操作:点击小喇叭听音,点击图片排序,点错后会修改。

教师指令:Listen and order the pictures.

4.分层活动因选择而担当

操作:想选择哪个就做哪一道题,做完提交。选择第一个任务的同学完成后点“下一题”然后提交。

指令:Choose one and do.

5.听音涂色兴趣盎然

操作:拖拽图片,涂色

指令:Listen and color.

6.听音选择动脑又动手

操作:点击小喇叭听音,点击正确答案前的圆圈。

教师指令:Listen and choose the right picture/answer.

7.投票

操作:点击“投票”键。

教师指令:Please vote.

8.抢答

操作:点击抢答按钮

教师指令:Ready? Go!

我将这些基于技术的活动设计融入教学,帮助学生理解、观察、模仿、尝试、体验了真实语言的语境。下面以一节二年级的语音课为例。本课选自Kid’sBox2Unit2第6页SayitwithMonty部分,教学目标为通过本节语音课的学习,学生可以了解字母Ii的发音规律并找出其它同类规则的单词,并尝试拼读含有Ii的单词,激发学生自然拼读的兴趣和提升拼读能力。在课中我们尝试进行以下基于PAD的语言学习活动:

1.歌谣歌曲的推送激趣热身。

设计意图:韵律歌谣中激发兴趣,助力字母学习,提高学习效益。

2.跟读模仿,录音上传。

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