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发布时间:钱晶
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现代社会是高速发展的社会,生活中每一件事都离不开人与人之间的交流。在学校学习,需要理顺和老师同学的关系;走出学校,需要和社会上形形色色的人打交道。因为人不是独立的存在,所以你要成功完成某件事,就必须具有良好的人际交往素质和能力。正如一位阿拉伯哲人所说:“一个没有交际能力的人,犹如是艘陆地上的船,永远也不会漂泊到人生大海的彼岸。”小学阶段的孩子,则会因为共同的爱好,迅速结成好朋友。交际的成功会给孩子带来身心的愉悦。小学是孩子打基础的阶段,口语交际能力的培养和提高显得尤为重要。

口语交际在实施的过程中,我明显地感觉到,学生的参与性不强。每一次口语交际前,我都会让学生提前去准备。但是在课堂上,很多同学都羞于表达自己的想法。往往老师和同学的耐心会在等待中消磨掉。

接下来我根据自己的教学经验谈谈我在口语交际过程中的建议。

一、营造温馨的交际氛围——点燃学生口语交际的欲望

在教学的过程中,老师往往会发现孩子随着年龄的增长,越来越不愿回答老师的问题,这种现象长期困扰着日常教学,使得教学不免陷于一种尴尬境地,老师在教学中无法挥洒自如,提问遇到障碍,直接影响课堂教学的效果。所以我们要创造良好的交际氛围。师生之间产生一种轻松愉快的关系,学生不再害怕老师的提问,愿意与老师面对面,袒露自己的心声,把老师当朋友一样倾诉。

五年级下册园地二中《难忘的童年》,上课之前我认为这次的口语交际会比以前都活跃,因为这话题贴近学生的生活。但课堂开始鲜有学生愿意分享自己的童年。为了打破这沉闷的气氛,我先来说一说我的童年。我的童年时代相对于他们已经太久远,我的童年趣事在他们眼中好像出土文物一样古老。每个同学眼中都闪烁着光芒,希望我多分享一些他们不知道的稀奇玩意儿。种田的时候遇蚂蟥、捧稻的时候惊见大蛇躺在稻谷里,村子里大家跟着捡猪粪的老爷爷……太多太多对他们而言是多么的神奇。在惊奇和哈哈大笑中,我的讲述似乎打开了小朋友们分享的潘多拉宝盒,大家也迫不及待地分享自己的童年趣事。比如背着爸妈去田沟里钓龙虾,一不小心整个人掉沟里;偷穿妈妈的高跟鞋,摔得个底朝天……可见,想要获得小朋友们的信任,让他们愿意和你分享,必须拉近和他们的距离,让课堂有着一种温馨的感觉,让他们有主动倾诉的愿望。

二、精心创设交际情境——激发学生口语交际的兴趣

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”我们常常会有一种愿望,希望我们每做一件事情都是因为热爱,可见兴趣的激发是多么重要。小朋友们年纪尚小,面对枯燥乏味的学习内容不会强迫自己去接受,所以我们在口语教学前,要创设一个有趣的交际情景,让同学们有跃跃欲试的冲动。

口语交际来源于生活,口语交际教学也必须从课堂回归生活。拿《商量》来说,它在生活中必不可少,我们都要寻求与别人的商量。在教学时,教师可以创设符合学生生活实际的交际情境,问问学生:“遇到下面的情境,你会怎么办?”

(1)美术课忘记带彩纸,小明刚好有彩纸多,于是找小明寻求帮助。

(2)小明不同意提供彩纸。

这里有两种情境:一是你如何与对方商量,来获取帮助。二是如何应对拒绝的情形。这双重情境都再现了学生的真实生活。这样的情境,有利于调动学生的交际兴趣和生活体验。让学生体会到学会商量的重要性。

小组讨论,每个人都说说最想与什么人商量什么事,再请学生分享自己的真实生活事例。例如,想跟妈妈商量,期末考试取得优秀成绩去更远的地方旅游,或者想跟同学商量周末去同学家聚会的节目等,然后选择其中一个最感兴趣的话题,跟同桌合作表演。在表演中把上课习得的经验实践到表演中,注意语气表情和表达方式。将自己的商量说清楚说好。这样的情境源于学生真实的生活,能充分激发学生参与的热情,主动投入交际活动之中,习得交际的方法。

三、将课堂知识运用于实际——拓展学生口语交际的空间

课堂只有短短的40分钟,更重要的是将课堂习得运用到生活当中,才显得学习的意义,所以教师应致力于帮助学生对接生活,不让教学停留在课堂局域之内。鼓励孩子“在草原上练习骑马”,“在森林中学习爬树”。引导学生在生活中自觉锻炼口语交际能力,在一次次交际中查漏补缺,形成良好的,适用于生活的,更真实有效的交际策略,最后形成自己的交际风格。教师可以通过作业布置,组织亲子互动,家校访问等形式,将口语交际教学从“学校有限天地”向“校外无边世界”拓展。每一个新鲜的生活场景,都应成为口语交际的练习靶场。

四、助力学生形成良好的用语习惯,使口语交际更加顺畅

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