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发布时间:郑梦冉
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一、认同教育理念的内涵

《礼记·礼运》中曾言道“天下大同”,大同思想既是儒家思想中的最高境界,也是中国古代社会的基本思想底框。何为大同?大同既是“仁”的最终归途,也是“和”文化的继承与传承。认同教育理念以中华文化的底蕴为出发点,以校园文化为孕育摇篮,旨在师生共同的努力下,最终达到“万物共育”的目标,实现师生认同、生生认同、教学相长、教与学和谐统一的发展。在不断优化学生学习方式和教师的教学德育方式中,贯彻“情系家国,同心同行”的大局观和“以生为本”的办学理念。

二、英语课堂中渗透英美积极文化的重要性

根据《义务教育小学英语新课程标准》的规定,教师在设计英语课程内容时应兼顾语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识五个维度。其中,文化意识又包括文化知识、文化理解、跨文化交际、意识能力几个方面。由此可见,在小学英语教学中注重培养学生的文化意识,是课程标准的基本要求,也是教师日常教学的核心目标之一。

英语既是一门义务教育的学科,也是一门语言。翻译家奈达说:“语言永远是文化的一个组成部分……离开了相关文化,词汇就失去了意义。”语言作为一种文化符号和标识,其使用和传播离不开文化内涵,其发源和传承也离不开文化环境。综合以上特点,语言的使用、学习与教学必定离不开文化的解读。文字背后蕴藏的文化奠定了语言学习的基础。学生通过了解文化背景,不仅激发了对学科和语言的学习热情及兴趣,有利于学生对于语言内容的深层理解,更扩展了国际视野,培养理性对待文化差异的态度。

现今社会生活的信息化和经济的全球化,使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一,已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。在21世纪的今天,教师更应放眼世界,注重在日常教学中渗透英美文化中的积极文化。

在小学英语课堂,对于英美积极文化的学习和渗透,符合我校认同教育的理念,可以深度促进“共生课堂”模式的开展,有利于实现本土文化和国外优秀文化的共生、母语与英语的共生。进而构建和谐共生的课堂结构,形成真正的“学习共同体”。

三、英语课堂中渗透什么样的英美积极文化

在义务阶段的小学英语教学中,文化通常指的是目标语言所在国家的地理环境、历史发展、传统习俗、生活方式、文学艺术等。我们在日常教学时应当基于武汉市小学英语的教材(JOININ剑桥英语三年级起点),根据学生的学情认知特点,选择学生能接受的积极文化。如三年级上册第一单元Hello中,基于单元内容为日常交际问候,可以在学习Toby’saction时,拓展在不同国家,日常交际礼的异同。如:在中国,握手。Shakeyourhands;在法国,贴面礼standfacetoface;在其他国家,还有碰鼻礼standnosetonose。

在引导学生学习的过程中,本着实事求是的态度,以客观科学的视角,尊重中西文化的异同。如:在学习五年级下册LifeintheArctic时,应尊重客观事实,描述北极圈的正确位置和气候。在渗透北极圈人类和动物的日常生活状态的同时,对比我们的日常生活状态,得出结论,不同的观念来自于与气候,环境,位置不同。

中西方文化都有其优秀的部分和落后的部分,我们要以认同发展的目光去看待,秉成取其精华,去其糟粕的理念。弘扬优秀的文化,并加以学习。如:六年级上册的Festivals中,讲述中外不同的节日。在对比学习时,我们要以认同的眼光看待西方节日如感恩节,万圣节的习俗和特点。但是,我们也应在学习时,注重弘扬本民族的文化,重视传统文化的继承与发扬。当我们在拓展万圣节的不给糖就捣乱的习俗时,也要加以强调,由于文化背景的差异,不可过度捣乱,以免对社区文明造成破坏,扰乱居民正常休息作息。

四、英语课堂中渗透英美积极文化的原则

1.趣味性原则

我们在进行教学时应明确:语言学习者为接受义务教育阶段的学龄儿童。英语学习阶段处于初学者阶段,认知能力和语言学习的接受水平不高,世界观,价值观,人生观还未完全建立。在英语语言学习的起始阶段,趣味与否很大程度的决定了学习的专注力保持和坚持学习的信心,同时也奠定了的后续学习的动力基础。因此,在准确定位学习者学情的条件下,趣味性原则贯穿始终。渗透英美积极文化时,内容应多以贴近生活的文化背景为切入点;渗透手段多以视频、图画等为媒介,摒弃长篇大论的文章,调用不同的教学策略,组织形式多样的文化类渗透教学活动。

2.选择性原则

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