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近年来,美术教学理念不断更新完善,而在教学实践中,美术学科的五个核心素养,即图像识读、美术表现、审美判断、创新实践、文化理解中的审美态度尤为重要。要想提高美术教学的质量,就需要从培植审美趣味、培育积极态度、培养现代人才入手,进一步端正审美态度,有效调动学生们的学习积极性,这就要求教师对美术教学策略进行创新,注重培养学生的审美情感和创新能力,用现代审美态度理念开展教学,会对少年儿童全面提升核心素养起到积极的推动作用。

一、以家庭教育氛围,培植审美趣味

家庭氛围是指家庭组成的人、物、精神等方面给予人某种强烈的感觉或印象。家庭氛围有物质的、精神的,有显性的、隐性的。环境氛围本身就是教育,教育必须要重视在一定和氛围环境中进行,,良好的教育环境和氛围对于身心均未成熟的孩子的成长有决定性作用。一个家庭的环境、情感、父母人格、知识、心理等氛围的不同都会影响着孩子的审美趣味。这正如马卡连柯说:“你们生养和教育的儿女,不是仅仅为了做父母的愉快。在你们的家庭里,在你们的领导下,成长着未来的公民、未来的事业家、未来的战士。如果你们处理无方,教育出不好的人来,那么由此所得的苦痛,不仅是你们的,而且是许多人的,是整个国家的。”作为一个家庭,它是孩子成长的摇篮。如何帮助孩子掌握正确的学习方法,最重要的是让孩子养成爱学习的良好习惯。要营造一个爱学习、求上进的家庭氛围,家长的榜样作用十分重要。作为父母,要从自我做起,让孩子从小就融入一种爱学习喜欢美术的家庭氛围中,萌发一种自发学习的需要,以至形成一种千金难买的自觉学习欣赏美术作品行动。三是让孩子在一种和谐的家庭环境下学习。团结、平等、和谐的家庭关系是形成学习环境的基础。同时也不要让孩子感觉到学习是被迫的,是一种负担,而要让他们感觉到学习美术是一件很快乐的事。良好的家庭氛围,久而久之,也就潜移默化培养了孩子们的良好的审美态度。

二、以探究审美核心,培育积极态度

课堂教学是培养学生审美态度的主阵地主战场。在绘画中培养孩子们的审美态度,深刻的感受和鉴赏绘画作品,不仅要求教师对理解作品进行积极引导,更需要一些有典型性、鉴赏性、多样性、趣味性的好作品。教学中要针对教学内容积极地创设情境,让学生结合个体生活体验,调动其丰富的想象构想出自己心目中所画作品的特点色彩和主题。

那么如何以探究审美核心培育孩子们的积极态度,就需要教师在课堂上把准审美脉搏,把握好指向性、协调性和绩效性。首先是要沟通情感,培养学生学习的积极态度。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”我们在课堂上要寓理于情,渗透和体现在教学的心思和教态之中,交流融洽了,就能发挥学生更大的积极性和主观能动性,有利于培养学生的积极态度。其次是课堂教学中作为教师,不但要教学生学习知识,而且要教学生学会学习,善于激发学生的学习热情,培养学生自主学习的能力和习惯,调整学生的不良情绪和心态,培养良好的学习心理品质,激发集体学习的动力。例如:在上美术课程时,我们就应发挥美术的特有魅力,结合不同年级特点通过泥工、折纸、玩具创作,壁画设计、节日装饰等,使课程内容适应不同学生的情绪和认知特征,使课程内容呈现方式和教学方式活泼多样,丰富多彩。同时,在课堂上也要保护学生独特的个性,并给予学生发挥个性的空间,如:课堂上布置作业,通过学生分组进行墙饰设计创作,分组开展课室节日装饰,让学生用分工协作的形式来完成,就可以给学生互相探讨和交流提供一个机会。还可开发学生的创造潜能,发展综合实践能力,创造性地解决问题,也培养了学生的创新精神和解决问题的能力。

三、以体验价值意义,培养现代人才

随着社会的进步和经济的发展,人们在满足了物质生活的需要之后,对精神生活的要求也越来越高。尽管小学生的鉴赏能力和水平尚未达到一定的层次和高度,但我们在教学中就也可以由小见大由浅入深的开展教育,等他们的认知程度不断提高后,对不同的作品也就有了新的不同角度的认识。当他们面对数量众多,风格各异的美术作品时,如何来辨别作品的好坏,如何认识和理解艺术家的表现方法,作品的意义,对作品的价值的判断以及会从内心产生喜欢或厌恶等的情绪反应。所以,在实践教学中不仅要鼓励学生创新,还要帮助学生构建整合知识的能力,这样才能实现全面人才的培养目的。由于美术形式的内涵是丰富的,艺术形态只是其中的一部分,蕴藏着丰富的人文知识需要我们不断的开发。这样一来,学生在教学实践中不仅通过双手来体验了不同艺术种类的差别,而且还需要进行观察与思考,来丰富和体验艺术内涵,让学生不断的进行实践的探索,呈现美术宝贵的艺术价值。

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